目 錄
01 智慧教育的興起背景與發(fā)展概況 1
1.1 智慧教育興起的背景 2
1.1.1 教育發(fā)展面臨眾多瓶頸，亟需新方法破解舊難題 2
1.1.2 智慧教育成為發(fā)展趨勢，國際紛紛制定相應(yīng)戰(zhàn)略 3
1.1.3 智慧城市建設(shè)掀起熱潮，加速推動智慧教育發(fā)展 4
1.2 發(fā)展智慧教育的重要意義 5
1.2.1 破解我國教育發(fā)展難題，推動教育領(lǐng)域全面改革 5
1.2.2 搶占國際教育制高點，引領(lǐng)教育信息化創(chuàng)新發(fā)展 5
1.2.3 服務(wù)全民終身教育，助推中國教育夢實現(xiàn) 6
1.3 發(fā)展智慧教育的基礎(chǔ)條件 6
1.3.1 教育信息化發(fā)展政策環(huán)境良好 6
1.3.2 智慧教育技術(shù)不斷成熟和推廣應(yīng)用 7
1.3.3 教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得長足進步 7
1.3.4 教育信息資源建設(shè)與共享取得初步成效 8
1.3.5 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平顯著提升 9
1.3.6 教育信息化標準體系初步形成 10
1.4 發(fā)展智慧教育的基本原則 11
1.4.1 以信息化與教育融合應(yīng)用為核心 11
1.4.2 以科技破解教育難題為突破口 11
1.4.3 以統(tǒng)籌推進與資源共享為基本理念 11
1.4.4 以政產(chǎn)學(xué)研用五方聯(lián)合為抓手 12
1.5 國際智慧教育發(fā)展現(xiàn)狀 12
1.5.1 新加坡智慧教育發(fā)展 12
1.5.2 韓國智慧教育發(fā)展 16
1.5.3 美國智慧教育發(fā)展 18
1.5.4 歐洲智慧教育發(fā)展 24
1.6 國內(nèi)智慧教育發(fā)展現(xiàn)狀 27
1.6.1 北京智慧教育發(fā)展 27
1.6.2 上海智慧教育發(fā)展 30
1.6.3 廣州智慧教育發(fā)展 34
1.6.4 寧波智慧教育發(fā)展 35
02 智慧教育的內(nèi)涵特征與概念框架 37
2.1 智慧教育的內(nèi)涵與特征 38
2.1.1 智慧教育的內(nèi)涵 38
2.1.2 智慧教育的特征 39
2.2 智慧教育的概念框架 44
2.2.1 智慧教育關(guān)鍵技術(shù) 45
2.2.2 教育數(shù)據(jù)資源 52
2.2.3 智慧教育環(huán)境 5 l
2.2.4 智慧教育業(yè)務(wù) 56
2.2.5 智慧教育用戶 58
03 智慧教育的標準體系 60
3.1 智慧教育環(huán)境標準 61
3.2 智慧教育資源標準 62
3.3 智慧教育管理標準 67
3.4 智慧教育能力標準 68
3.4.1 智慧技術(shù)應(yīng)用能力 69
3.4.2 智慧教學(xué)設(shè)計能力 69
3.4.3 智慧課堂把控能力 69
3.4.4 跨區(qū)域互動授課能力 70
3.4.5 智慧資源整合能力 70
3.4.6 智慧教學(xué)評價能力 71
3.5 智慧學(xué)習(xí)能力標準 71
3.5.1 認知領(lǐng)域 71
3.5.2 創(chuàng)造領(lǐng)域 72
3.5.3 內(nèi)省領(lǐng)域 72
3.5.4 交際領(lǐng)域 73
3.6 智慧教育評價標準 73
3.7 智慧教育服務(wù)標準 78
3.8 相關(guān)行業(yè)技術(shù)標準 78
04 智慧教育的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和實踐 80
4.1 智慧教育的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)分類 81
4.1.1 基礎(chǔ)支撐類產(chǎn)品和服務(wù)提供商 83
4.1.2 應(yīng)用體系類產(chǎn)品和服務(wù)提供商 86
4.1.3 數(shù)據(jù)與策略類服務(wù)提供商 90
4.1.4 集成應(yīng)用環(huán)境類服務(wù)提供商 92
4.1.5 標準制定者與監(jiān)管者 93
4.2 智慧教育的產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的問題 95
4.2.1 頂層設(shè)計需要升級 95
4.2.2 行業(yè)規(guī)范不完整 96
4.2.3 產(chǎn)業(yè)融合不足 96
4.2.4 優(yōu)質(zhì)資源不足 97
4.3 智慧教育的產(chǎn)業(yè)發(fā)展實踐 97
4.3.1 “校內(nèi)”的“教育信息化”產(chǎn)業(yè)實踐 98
4.3.2 “校外”的“互聯(lián)網(wǎng)教育”產(chǎn)業(yè)實踐 101
05 大數(shù)據(jù)促進教育發(fā)展與變革 110
5.1 大數(shù)據(jù)概述 111
5.1.1 大數(shù)據(jù)的技術(shù)屬性 112
5.1.2 大數(shù)據(jù)的社會屬性 114
5.1.3 大數(shù)據(jù)內(nèi)涵新解讀 115
5.2 大數(shù)據(jù)對教育的促進作用 116
5.2.1 實現(xiàn)教育“四種效應(yīng)” 118
5.2.2 破解教育“六大難題” 123
5.2.3 加速智慧教育生態(tài)體系的構(gòu)建 134
06 教育大數(shù)據(jù)的規(guī)劃治理 142
6.1 教育大數(shù)據(jù)的特點和發(fā)展趨勢 143
6.1.1 教育大數(shù)據(jù)的特點 143
6.1.2 教育大數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢 145
6.2 教育大數(shù)據(jù)規(guī)劃的原則與主要任務(wù) 152
6.2.1 教育大數(shù)據(jù)規(guī)劃總體原則 155
6.2.2 教育大數(shù)據(jù)規(guī)劃主要任務(wù) 155
6.3 教育大數(shù)據(jù)的治理體系 157
6.3.1 教育大數(shù)據(jù)的治理目標與總框架 157
6.3.2 教育數(shù)據(jù)的治理策略 158
6.3.3 教育數(shù)據(jù)的分類與管理 165
6.3.4 教育數(shù)據(jù)的全流程管理 170
6.3.5 教育數(shù)據(jù)的質(zhì)量管理 186
6.3.6 教育數(shù)據(jù)的安全管理 189
6.4 教育大數(shù)據(jù)的技術(shù)體系 194
6.4.1 教育大數(shù)據(jù)平臺的關(guān)鍵支撐技術(shù) 194
6.4.2 教育大數(shù)據(jù)技術(shù)體系邏輯架構(gòu) 197
6.4.3 教育大數(shù)據(jù)平臺架構(gòu) 199
6.4.4 相關(guān)平臺建設(shè)基礎(chǔ) 208
6.5 教育大數(shù)據(jù)的運營模式 219
6.5.1 教育主管機構(gòu)的教育數(shù)據(jù)運營模式 219
6.5.2 企業(yè)的教育數(shù)據(jù)運營模式 220
6.5.3 公私合營的教育數(shù)據(jù)運營模式 221
6.5.4 公眾參與的“眾籌”運營模式 221
07 大數(shù)據(jù)在智慧教育中的應(yīng)用模式與案例 223
7.1 教育數(shù)據(jù)應(yīng)用的發(fā)展階段及其特征 224
7.1.1 初始起步階段（1970-1997年） 224
7.1.2 重點探索階段（1997-2008年） 225
7.1.3 快速發(fā)展階段（2008年至今） 225
7.2 大數(shù)據(jù)服務(wù)國家、區(qū)域與學(xué)校教育發(fā)展 226
7.2.1 國家教育發(fā)展層面 227
7.2.2 區(qū)域教育發(fā)展層面 229
7.2.3 學(xué)校教育發(fā)展層面 233
7.3 大數(shù)據(jù)為核心教育業(yè)務(wù)提供“智慧支撐” 235
7.3.1 智慧教學(xué) 235
7.3.2 智慧學(xué)習(xí) 242
7.3.3 智慧管理 250
7.3.4 智慧評價 253
7.3.5 智慧科研 262
7.3.6 智慧服務(wù) 265
8 促進智慧教育發(fā)展的措施與建議 270
8.1 智慧教育發(fā)展總體戰(zhàn)略 271
8.1.1 大變革戰(zhàn)略：構(gòu)建智慧教育生態(tài)體系 271
8.1.2 無障礙戰(zhàn)略：實現(xiàn)無障礙教育服務(wù) 271
8.1.3 科教融合戰(zhàn)略：應(yīng)用科技破解教育難題 272
8.1.4 協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略：推進智慧教育可持續(xù)發(fā)展 272
8.2 智慧教育的發(fā)展措施與保障建議 272
8.2.1 促進智慧教育發(fā)展的六大措施 273
8.2.2 健全智慧教育保障機制的六大建議 276
參考文獻 280