快樂閱讀  開心寫作
　　王  蕾
　　
　　新版《義務(wù)教育語文課程標準》（2011年版）明確提出閱讀與寫作在整個語文素養(yǎng)教育中的基礎(chǔ)性與重要性。我們常說“讀書破萬卷，下筆如有神”，或“讀讀寫寫，手腦并用”，可見，閱讀與寫作在整個語文素養(yǎng)的養(yǎng)成中相互促進、相輔相成，兩者可謂缺一不可。只讀不寫，很有可能變得眼高手低；只寫不讀，則會肚子無墨，山窮水盡。
　　“經(jīng)典伴讀?讀后感寫作指導(dǎo)”系列正是以促進兒童閱讀與寫作結(jié)合培養(yǎng)為目標而研制的一套充滿美與樂的課外閱讀讀本。這套讀本編寫專業(yè)、特色鮮明。
　　一、叢書體例設(shè)計獨特。本套讀本內(nèi)容豐富，閱讀立體，編排有作品導(dǎo)讀、名著欣賞、互動思考、名師寫作指導(dǎo)、讀后感分享等多方面有趣的內(nèi)容。首批六本名著皆為最受兒童喜歡與關(guān)注的經(jīng)典佳作。在完整呈現(xiàn)名著的同時，在恰當?shù)恼鹿?jié)還配以有趣的小問題，邊讀邊想，妙趣橫生。更為重要的是，每冊讀本在作品之后都會編排多篇來自全國各重點小學(xué)學(xué)生寫的優(yōu)秀讀后感，這些讀后感不只是簡單的優(yōu)秀作文范文，還是一篇篇小讀者的情感之聲，有快樂，有興奮，有激動，有惆悵，我們在快樂閱讀的同時，也分享到了不同風格的佳作范文。
　　二、整體研制專業(yè)，編寫嚴謹。本套讀本作為“教育部人文社會科學(xué)研究一般項目”與“首都師范大學(xué)經(jīng)典兒童文學(xué)與小學(xué)生作文指導(dǎo)策略研究”課題成果，集合清華大學(xué)附屬小學(xué)、中國人民大學(xué)附屬小學(xué)、北京景山學(xué)校、北京市中關(guān)村第二小學(xué)、首都師范大學(xué)附屬小學(xué)、南京市瑯琊路小學(xué)等全國范圍內(nèi)幾十所名校的特級教師與骨干教師的一線實踐教學(xué)經(jīng)驗，從導(dǎo)讀文字到思考設(shè)計，從讀后感寫作指導(dǎo)到讀后感佳作的挑選，讀本的整體研制都立足于兒童閱讀與寫作的結(jié)合培養(yǎng)為目標，力求提高兒童的綜合語文素養(yǎng)。
　　三、文本注重經(jīng)典與個性的有機結(jié)合。叢書中的作品皆為眾多兒童文學(xué)名著中最具代表性、最富兒童趣味的經(jīng)典文本，不僅契合《義務(wù)教育語文課程標準》（2011年版）課外閱讀讀物的推薦要求，也是廣受兒童樂讀與喜讀的經(jīng)典傳承佳作。在注重經(jīng)典性的同時，叢書對讀后感佳作的遴選則充分倡揚創(chuàng)意與思想相結(jié)合的標準，在編者廣泛征選的基礎(chǔ)上，進行了一次次精心挑選，力求為小讀者呈現(xiàn)出不同個性、不同特色的讀后感佳作。
　　四、叢書編排遵循實踐，倡揚童趣。本套讀本作為閱讀教育的研究課題成果力求內(nèi)容遵循實踐，無論是作品的翻譯文字，抑或是教師的寫作指導(dǎo)，都是在兒童實際參與的基礎(chǔ)上既定成型。同時，在文本的翻譯、互動思考、作品導(dǎo)讀等諸多細節(jié)設(shè)計上充分考慮兒童讀者的閱讀趣味，以兒童為本位，尊重、引導(dǎo)兒童的審美情趣。
　　“經(jīng)典伴讀?讀后感寫作指導(dǎo)”系列，為兒童開通經(jīng)典文學(xué)名著閱讀與讀后感寫作這兩條相互交織的綠色通道，賞析一本本經(jīng)典佳作，分享一篇篇優(yōu)美范文，聆聽名師的趣味講解，相信我們的小讀者一定會展開閱讀與寫作的美麗翅膀，在讀與寫的世界中自由飛翔！
　　
　�。ㄍ趵伲�北京師范大學(xué)文學(xué)博士，現(xiàn)任首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師，中國兒童文學(xué)研究會理事，中國兒童文學(xué)教育研究中心秘書長。)
　　
　　第一章
　　“湯姆！”
　　沒人回答。
　　“湯姆！”
　　還是沒人回答。
　　“湯姆！”
　　“奇怪，這孩子怎么回事兒？喂，湯姆！”
　　仍然沒人回答。
　　老婦人把她的眼鏡往下拉了拉，從眼鏡上方掃視了幾眼房間。之后，她又把眼鏡往上推了推，從眼鏡下面四處張望。她很少透過眼鏡片去觀察像小男孩這樣小不點兒的東西，甚至可以說從來不會這么做。這副眼鏡可是她的寶貝，是讓她打心眼兒里感到自豪的東西。她戴眼鏡并不是為了看得更清楚，而是用它來做“造型”——其實，她就算戴著兩片火爐蓋子也能看得一清二楚。她茫然不知所措了幾分鐘，緊接著又扯開嗓門大聲叫喚。這聲音雖然并不兇神惡煞，卻大到四面八方都能聽見。她喊著：
　　“好啊，要是讓我逮到你，我發(fā)誓我一定會……”
　　她的話沒來得及說完，因為她同時彎著身子，用拖把在床底下掏來掏去。她需要停下來喘口氣再接著掏。可除了一只貓以外，她什么也沒掏到。
　　“我真是從沒見過這么野的孩子！”
　　她走進一間敞開的屋子，站在里面，朝長滿了西紅柿蔓和“吉普森”野草的花園望去，卻依然不見湯姆的蹤影。于是她提高嗓門，擺出最有利于讓聲音傳出去的姿勢，大叫：
　　“喂——湯姆!”
　　一個微弱的聲音從她背后傳來。她順勢轉(zhuǎn)過身去，正好一把捉住小男孩緊身短上衣的下擺，讓他沒辦法再亂跑。
　　“嘿！我早該想到你會藏在那小房間里。你在那里干嗎呢？”
　　“沒干嗎�！�
　　“沒干嗎！你瞧瞧你的手，瞧瞧你的嘴，上面是什么臟東西？”
　　“我不知道，姨媽�！�
　　“哼，我知道。這是果醬——這絕對是果醬。我已經(jīng)警告過你四十次了，給我離那些果醬遠點兒，否則我就剝了你的皮。把鞭子給我！”
　　鞭子揮舞在空中，大難就要臨頭……
　　“天哪！姨媽，看你背后！”
　　老婦人迅速掉轉(zhuǎn)身去，撩起裙角，試圖躲開身后的危險。小家伙趁勢甩開老婦人，爬上高高的木頭籬笆墻，逃之夭夭了。
　　小家伙的波莉姨媽大吃一驚，愣了一會兒后突然輕聲笑起來。
　　“該死的孩子！我怎么總是記不住呢？像這種故意讓我四處找他的鬼把戲，他不是玩了很多次了嗎？老糊涂才是最最糊涂的。俗話說得好：老狗學(xué)不會新把戲。可是，天哪，他的鬼點子一天一變，每次都不一樣，誰會知道下一招是什么？他清楚我發(fā)怒的底線在哪里，戲弄我卻懂得適可而止；他清楚怎樣就能立馬澆熄我的怒火，怎樣逗我笑，一切也就再次作罷了，我也不會再打他。我對這孩子沒能承擔起應(yīng)有的責任，上帝為證，我說的是實話�！妒ソ�(jīng)》上說：舍不得棍子，慣壞了孩子。我知道我的罪孽深重，苦了這孩子，也苦了我自己。上帝啊，他是個十足的小惡魔！他是我死去姐姐的孩子，哦，這可憐的小東西。也不知道為什么，我狠不下心去教訓(xùn)他。每一次我放過他，我的良心都會受到譴責；每一次我揍了他，我的心卻又像撕裂般的難受。好吧，好吧，我算是明白了，就像《圣經(jīng)》里說的一樣：‘人為婦人所生，日子短少，多有患難�！�他今天下午要是逃學(xué)，明天我一定罰他去干活。讓他在周六干活可困難了呢，所有孩子在周六都在享受假期。而且他最討厭干活了�？墒俏冶仨毜脫�起我的責任，不然這孩子會毀在我手里�！�
　　湯姆果然沒去上學(xué)，而且玩得開心極了。他很晚才回家，勉強趕上幫助黑人孩子吉姆鋸好第二天需要的木柴，并在晚飯前劈一些引火用的木頭——至少湯姆還趕上了向吉姆講述冒險經(jīng)歷。吉姆一邊聽著，一邊完成了四分之三的活兒。湯姆的弟弟西德（或者說是他同父異母的弟弟）已經(jīng)干完了自己那一部分活兒——撿木頭碎片。他是個溫順的孩子，他可沒有惹是生非的毛病。
　　正當湯姆一邊吃著晚飯，一邊找機會偷糖吃的時候，波莉姨媽開始盤問起他來。姨媽的問題滿是圈套，難以捉摸——因為她在設(shè)法引湯姆招出實話。她和別的頭腦簡單的人沒有區(qū)別，都有一種虛榮心，天真地認為自己很有擺弄狡猾手段的天賦。她總把自己那些極易被人識破的詭計看作最為絕妙的計謀。她問湯姆：
　　“湯姆，今天學(xué)校挺熱的，是嗎？”
　　“是的，姨媽。”
　　“非常熱，是嗎？”
　　“是的，姨媽�！�
　　“難道你不想去游泳，湯姆？”
　　湯姆感到一陣恐慌——心中蕩起一絲不安和疑惑。他觀察著波莉姨媽的神色，卻看不出絲毫端倪。于是他回答道：
　　“是的，姨媽。嗯——也不是太想去�！�
　　老婦人伸手去摸湯姆的襯衫，然后說：
　　“但你現(xiàn)在不是太熱嗎？”她很得意自己不但發(fā)現(xiàn)了襯衫是干的，而且沒有被人看穿她剛才問話的真實用意。盡管如此，湯姆此刻已經(jīng)明白了波莉姨媽的心思，所以他要先發(fā)制人，他說：
　　“有幾個家伙用水泵朝我們頭上澆水，我的頭都濕了。你沒看見嗎？”
　　波莉姨媽懊惱自己竟然忽略了這個旁證，因而錯失用計良機。接下來，她又靈機一動，對湯姆說：
　　“湯姆，你沒必要在他們往你頭上噴水的時候，揭開我縫過的襯衫領(lǐng)子吧？解開你的夾克扣子給我看看！”
　　湯姆的神色不再驚慌。他解開夾克。襯衫的衣領(lǐng)原封不動。
　　“真是討厭！我敢打包票你逃學(xué)去游泳了。但是這次我原諒你，湯姆。我確信你是和俗話里所說的燒掉了毛的貓一樣——是個外表粗鄙，內(nèi)心善良的孩子。不過僅此一次，下不為例！”
　　波莉姨媽一面為聰明計謀的失算感到遺憾，一面又為湯姆如此老實聽話而感到欣慰。

　　……