前言
第一部分 校企合作、雙證融通的教學(xué)實施規(guī)范研究
第1章 校企合作
1.1 加強并發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控職能
1.1.1 創(chuàng)建良好的校企合作氛圍
1.1.2 建立健全相應(yīng)的法律法規(guī)，保障校企合作的順利進(jìn)行
1.1.3 嚴(yán)格實施就業(yè)準(zhǔn)入制度，加強職業(yè)教育與勞動就業(yè)的聯(lián)系
1.2 應(yīng)切實加大對高職教育的投入
1.3 行業(yè)協(xié)會是推動和維護(hù)校企合作的橋梁
1.3.1 職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的主要制定者
1.3.2 市場信息的傳播者
1.3.3 學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)制定的參與者
1.4 企業(yè)是校企合作的中堅力量
1.4.1 成立校企合作董事會
1.4.2 校企共建實訓(xùn)基地，加強教學(xué)與生產(chǎn)、理論與實踐相結(jié)合
1.4.3 成立校企教材建設(shè)委員會
1.4.4 促進(jìn)高職師資隊伍向“雙師型”轉(zhuǎn)化
1.5 學(xué)校應(yīng)主動加強與企業(yè)的聯(lián)系，實現(xiàn)以服務(wù)求生存，以貢獻(xiàn)求支持
1.5.1 以市場需求為導(dǎo)向調(diào)整、規(guī)范專業(yè)建設(shè)
1.5.2 以崗位技能為核心，構(gòu)建高職教育課程體系
1.5.3 建立校企合作的實踐教學(xué)體系
1.5.4 改革考試方式，實行考教分離
1.5.5 與企業(yè)合作建設(shè)科技研發(fā)中心
1.6 構(gòu)筑校企合作保障體系，創(chuàng)新校企合作模式
1.6.1 找準(zhǔn)雙方利益的結(jié)合點，樹立牢固的校企合作思想
1.6.2 建立健全校企合作的管理機制
1.6.3 加強研究，積極創(chuàng)新校企合作新模式
第2章 雙證融合
2.1 轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新型的職業(yè)教育觀和人才觀
2.2 以能力為本位，構(gòu)建“雙證融通”的人才培養(yǎng)方案
2.3 工學(xué)結(jié)合，搭建技能型人才培養(yǎng)平臺
2.3.1 工學(xué)結(jié)合對實行“雙證書”制度的意義
2.3.2 工學(xué)結(jié)合，校企合作，搭建人才培養(yǎng)平臺
2.4 改善實訓(xùn)條件，加強職業(yè)技能訓(xùn)練與考核
2.5 加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)
2.6 創(chuàng)造有利于“雙證書”制度實施的外部條件
第3章 校企合作、雙證融通的專業(yè)教學(xué)實施規(guī)范
3.1 專業(yè)概覽
3.2 就業(yè)面向
3.3 專業(yè)目標(biāo)與規(guī)格
3.4 職業(yè)證書
3.5 課程體系與核心課程
3.6 人才培養(yǎng)模式改革
3.7 專業(yè)辦學(xué)基本條件
3.8 校企合作
3.9 技能競賽


第二部分 電子信息類專業(yè)教學(xué)實施規(guī)范案例
第4章 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)實施規(guī)范
4.1 專業(yè)概覽
4.2 就業(yè)面向
4.3 專業(yè)目標(biāo)與規(guī)格
4.3.1 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
4.3.2 專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格
4.3.3 畢業(yè)資格與要求
4.4 職業(yè)證書
4.5 課程體系與核心課程
4.5.1 建設(shè)思路
4.5.2 課程設(shè)置
4.5.3 主干課程知識點設(shè)計
4.5.4 參考教學(xué)計劃
4.6 人才培養(yǎng)模式改革
4.6.1 教學(xué)模式和教學(xué)方法
4.6.2 教學(xué)過程考核與評價
4.6.3 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控
4.7 專業(yè)辦學(xué)基本條件和教學(xué)建議
4.7.1 教材建設(shè)
4.7.2 網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)
4.7.3 教學(xué)團隊配置
4.7.4 實訓(xùn)基地建設(shè)
4.8 校企合作
4.8.1 合作機制
4.8.2 合作內(nèi)容
4.9 技能競賽參考方案
4.9.1 設(shè)計思想
4.9.2 競賽目的
4.9.3 競賽內(nèi)容
4.9.4 競賽形式
4.10 繼續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)深造建議
第5章 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)實施規(guī)范
5.1 專業(yè)概覽
5.2 就業(yè)面向
5.3 專業(yè)目標(biāo)與規(guī)格
5.3.1 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
5.3.2 專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格
5.3.3 畢業(yè)資格與要求
5.4 職業(yè)證書
5.5 課程體系與核心課程
5.5.1 建設(shè)思路
5.5.2 課程設(shè)置
5.5.3 主干課程知識點設(shè)計
5.5.4 參考教學(xué)計劃
5.6 人才培養(yǎng)模式改革
5.6.1 教學(xué)模式和教學(xué)方法
5.6.2 教學(xué)過程考核與評價
5.6.3 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控
5.7 專業(yè)辦學(xué)基本條件和教學(xué)建議
5.7.1 教材建設(shè)
5.7.2 網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)
5.7.3 教學(xué)團隊配置
5.7.4 實訓(xùn)基地建設(shè)
5.8 校企合作
5.8.1 合作機制
5.8.2 合作內(nèi)容
5.9 技能競賽參考方案
5.9.1 設(shè)計思想
5.9.2 競賽目的
5.9.3 競賽內(nèi)容
5.9.4 競賽形式
5.10 繼續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)深造建議
第6章 軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)實施規(guī)范
6.1 專業(yè)概覽
6.2 職業(yè)能力分析
6.3 專業(yè)培養(yǎng)規(guī)范
6.3.1 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
6.3.2 專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格
6.3.3 職業(yè)技能資格證書
6.3.4 畢業(yè)資格與要求
6.4 課程體系設(shè)計
6.4.1 建設(shè)思路
6.4.2 課程設(shè)置
6.4.3 主干課程知識點設(shè)計
6.4.4 參考教學(xué)計劃
6.5 人才培養(yǎng)模式改革
6.5.1 教學(xué)模式和教學(xué)方法
6.5.2 教學(xué)過程考核與評價
6.5.3 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控
6.6 教學(xué)資源保障
6.6.1 教材建設(shè)
6.6.2 網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)
6.7 教學(xué)團隊配置
6.7.1 師資隊伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu)
6.7.2 教師知識、能力與素質(zhì)
6.7.3 師資隊伍建設(shè)途徑
6.8 實訓(xùn)基地建設(shè)
6.8.1 建設(shè)原則
6.8.2 校內(nèi)實訓(xùn)（實驗）基地建設(shè)
6.8.3 校外實訓(xùn)基地建設(shè)
6.9 校企合作
6.9.1 合作機制
6.9.2 合作內(nèi)容
6.10 技能競賽參考方案
6.10.1 設(shè)計思想
6.10.2 競賽目的
6.10.3 競賽內(nèi)容
6.10.4 競賽形式
第7章 電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)實施規(guī)范
7.1 專業(yè)概覽
7.2 就業(yè)面向
7.3 專業(yè)目標(biāo)與規(guī)格
7.3.1 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
7.3.2 專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格
7.3.3 畢業(yè)資格與要求
7.4 職業(yè)證書
7.5 課程體系與核心課程
7.5.1 建設(shè)思路
7.5.2 課程設(shè)置
7.5.3 主干課程知識點設(shè)計
7.5.4 參考教學(xué)計劃
7.6 人才培養(yǎng)模式改革
7.6.1 教學(xué)模式和教學(xué)方法
7.6.2 教學(xué)過程考核與評價
7.6.3 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控
7.7 專業(yè)辦學(xué)基本條件和教學(xué)建議
7.7.1 教材建設(shè)
7.7.2 網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)
7.7.3 教學(xué)團隊配置
7.7.4 實訓(xùn)基地建設(shè)
7.8 校企合作
7.8.1 合作機制
7.8.2 合作內(nèi)容
7.9 技能競賽參考方案
7.9.1 設(shè)計思想
7.9.2 競賽目的
7.9.3 競賽內(nèi)容
7.9.4 競賽形式
7.10 繼續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)深造建議
第8章 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)實施規(guī)范
8.1 專業(yè)概覽
8.2 就業(yè)面向
8.3 專業(yè)目標(biāo)與規(guī)格
8.3.1 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
8.3.2 專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格
8.3.3 畢業(yè)資格與要求
8.4 職業(yè)證書
8.5 課程體系與核心課程
8.5.1 建設(shè)思路
8.5.2 課程設(shè)置
8.5.3 主干課程知識點設(shè)計
8.5.4 參考教學(xué)計劃
8.6 人才培養(yǎng)模式改革
8.6.1 教學(xué)模式和教學(xué)方法
8.6.2 教學(xué)過程考核與評價
8.6.3 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控
8.7 專業(yè)辦學(xué)基本條件和教學(xué)建議
8.7.1 教材建設(shè)
8.7.2 網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)
8.7.3 教學(xué)團隊配置
8.7.4 實訓(xùn)基地建設(shè)
8.8 校企合作
8.8.1 合作機制
8.8.2 合作內(nèi)容
8.9 技能競賽參考方案
8.9.1 設(shè)計思想
8.9.2 競賽目的
8.9.3 競賽內(nèi)容
8.9.4 競賽形式
8.10 繼續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)深造建議
……


第三部分 電子信息類專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)案例
附錄中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科研規(guī)劃項目校企結(jié)合、雙證融通的職業(yè)教育電子信息類專業(yè)教學(xué)實施規(guī)范的研究子課題列表
參考文獻(xiàn)