（二）資源共享和規(guī)范化的前提
應當看到，許多學校在編寫多媒體教材方面做了很多工作，也取得了一些相當有水平的成果。但是，也存在大量低水平重復勞動和不規(guī)范的問題。例如，在HSK各項等級大綱頒布之后，編寫教材大都會以此為依據(jù)，用來實地考察是否有字、詞、語法點超出范圍，是否達到了預期的重現(xiàn)率等。許多教師在開展工作之前，先將這些字表、詞表、拼音等信息輸入、整理、校對，然后再開始工作。日復一日，年復一年，不知道有多少教師重復了這項工作？又如，漢語音節(jié)表是固定的，有400多個組合，1300多個音節(jié)，為了出版錄音帶，或制作多媒體教材，或在網(wǎng)上開設漢語教學，常常需要這些錄音素材，或全部或部分。從原理上說，我們有男女兩種錄音素材就可以滿足需要了。錄音一次需要花費時間、人力、物力和財力，但到目前為止，有多少人次做了這項工作，有多少音節(jié)表的錄音版本，恐怕難以計數(shù)，這是一種資源浪費。目前，在網(wǎng)上有許多海外開設的漢語教學站點，開設了語音教學課程，但由于條件所限，配音的人員大多南腔北調，或嗲聲嗲氣，不是標準的普通話發(fā)音。
很顯然，如果建立一個包含那些最常用的基本素材的數(shù)據(jù)庫，其中的數(shù)據(jù)又是按照嚴格標準制作的，那么，通過對這個數(shù)據(jù)資源的共享，既可以杜絕資源浪費現(xiàn)象，也可以達到規(guī)范標準的要求。
（三）課件的高效生成和知識產(chǎn)權問題
毫無疑問，以電子版數(shù)據(jù)作為教學或科研的基礎或資源進行再創(chuàng)作，的確比一切從頭開始要快得多，而且，在前人已經(jīng)達到的高度上起步，才容易超越前人。但是，對許多非專業(yè)人員來說并非易事。要在大量的資料中尋找合適的內容，然后再通過格式的變換把它們組織起來，這都需要專門的技術并且花費相當長的工作時間。即便能夠完成再創(chuàng)作，也要面對多家的知識產(chǎn)權問題。眾所周知，處理知識產(chǎn)權問題將花費許多時間和精力，所以許多人寧愿完全自己創(chuàng)作，也不愿意去引用別人的資料。這就導致了低水平的大量重復勞動和資源浪費。
我們渴望有這樣一種教學資源，它的內容是權威的、標準規(guī)范的，它檢索容易、操作簡單、控制方便，而且包含著教學所需要的各種基本素材，倘若進行再創(chuàng)造，只要與這一家機構（如國家“漢辦”或北京語言文化大學）交涉知識產(chǎn)權問題就夠了。這就是本文所談論的對外漢語教學多媒體素材庫（MML-TCFL）——一種理想的漢語教學資源。