○ 這本筆記，收錄的是我近年對課堂的一些思考。從師范畢業(yè)到退休，我一直在一所中學(xué)教書，在講臺邊，一節(jié)課又一節(jié)課，一年又一年，像農(nóng)夫在地里耕作，平常極了。世世代代，數(shù)的人都這樣勞作，一生做一件事。


○ “東魯春風(fēng)吾與點”，是極高的教育境界，而我后來也想到，那也應(yīng)當(dāng)是極平易的教學(xué)常態(tài)。我常常憧憬那樣的課堂，論是做教師，還是做學(xué)生，甚至只是做一名旁觀者。


○ 在課堂上，我常想：這些兒童和少年，這些未脫稚氣的青年，現(xiàn)在他們坐在這里，幾十年后的某個時刻，他們的思緒忽然飛回童年的課堂、青春的教室時，腦海中會閃現(xiàn)什么樣的瞬間，會出現(xiàn)什么樣的場景？


○ 有時，我也會想：教學(xué)，像長途跋涉，帶著一群兒童、少年，或是稚氣未脫的青年，往前走，有時停下休息，偶爾也會繞點兒路，甚至?xí)�走錯路；雖然我可能熟悉這段路，但我每次帶著不同的人；他們最終要去不同的遠方，我?guī)ьI(lǐng)他們，直到他們有勇氣踏上一段陌生的路，甚至去冒險。他們視我為同行者，抑或是智慧使徒，要在遙遠的未來，當(dāng)他們回望人生之路時才能判斷。


○ 人的一生，有12年要在小學(xué)和中學(xué)的課堂上度過，課堂上發(fā)生過什么，課堂將會對未來有什么樣的影響，教師不能不思考。


○ 我從不在意所謂的“桃李滿天下”，也從不以學(xué)生的成就為榮，教師職業(yè)的趣味，可能在于比一般職業(yè)能更直接地觀察人的成長軌跡，并在探索與磨礪中成為有智慧的人。


○ 我不是個很有智慧的人，敬重常識讓我少犯了很多錯誤。


○ 學(xué)生的成長，很大程度上取決于教師的價值追求。我們能看到，那些竭力不被世風(fēng)壓進平庸模子的教師，心中有“人”的教師，他的自由思想會照亮教室里年輕的心。每節(jié)課都是生命的脈動，用生命激情點燃的課堂，有溫度，會成為教師生命的一部分。


○ 基礎(chǔ)教育的特點，在于教師的全部努力，經(jīng)過漫長歲月之后，才可能從人的教養(yǎng)、習(xí)慣方面看到一點點作用，而追根溯源，卻又未必能說清。教師一節(jié)課，僅僅是一滴水，但是，每一滴都是重要的，對于生命。——《人與課堂》


○ 每節(jié)課，都和未來有關(guān)�！�—《這節(jié)課，與未來有關(guān)》


○ 過早被剝奪學(xué)習(xí)興趣并經(jīng)常處在考試壓力下的學(xué)生，往往會渴望平庸的生活。
——《興趣是怎樣喪失的》


○ 我真正認識到自己的課堂教學(xué)有失誤，是從家長的熱情表揚中發(fā)現(xiàn)的。
——《水龍頭下的漏斗》


○ 我覺得，在課堂上，只要不妨礙他人，學(xué)生有“想”的自由。教師憑什么認為自己的話“非常重要”呢？憑什么判定學(xué)生沒有聽懂呢？又有什么必要強迫學(xué)生聽你那未必有智慧的絮絮叨叨呢？——《沒有必要把他固定在教室里》


○ “自習(xí)”非常重要，學(xué)校每天下午如能安排一節(jié)自習(xí)，作為“緩沖”時間，讓學(xué)生自由支配，能解決不少問題。


○ 教育者必須明白：學(xué)習(xí)，不是生命的全部。教會學(xué)生合理安排時間，教會學(xué)生思考，教會學(xué)生在獨處時尋找快樂，教會學(xué)生在個人空間內(nèi)培育趣味，這些，也是教育的任務(wù)。


○ 學(xué)生時代，就能自主安排個人時間，也就能在未來選擇前路，尋找快樂和幸福。
——《讓學(xué)生學(xué)會自主支配時間》


○ 我的經(jīng)歷讓自己始終記住了一個短語——“不同的人”。每個學(xué)生，都有其受教育的背景，每個人的背景都可能有特別之處，而且，今天有今天的故事背景……每個人都來自不同的生活環(huán)境，在成長中，有過不同的故事�，F(xiàn)在他們同坐在一間教室里，對教師的教學(xué)，他們的反應(yīng)可能是不一樣的。因為我始終想到“不同的人”，所以我知道法用一種辦法去教所有的人。——《應(yīng)當(dāng)想到可能會發(fā)生什么》


○ 高貴氣質(zhì)不是一年兩年形成的，學(xué)生有精神追求，有閱讀作為基石，論在什么樣的環(huán)境變化下，都會始終如一地追求自我完善。同樣，入骨的庸俗、猥瑣也不是一天練成的，相對而言，速度更快，而且難以根治。在成長中，教師品格色彩有可能涂在學(xué)生的精神底色上�！�—《教師的價值觀必然影響學(xué)生》


○ 當(dāng)教育用時，懲罰會令他們記憶深刻�！�—《我不愿在骯臟的教室里講述美好》


○ 我說過，一個有夢想的學(xué)生遇到一群沒有夢想的教師，是人生的不幸。反之，一個有夢想的老師遇上一群極其“現(xiàn)實”的學(xué)生，則肯定是一場災(zāi)難。


○ 你的學(xué)生能憑誠實的勞動自立，操持家庭，養(yǎng)育子女，享受生活，成為合格的公民，這就是教育所要做的，這就是我一個教師的職業(yè)追求。——《我希望學(xué)生今后是這個樣》


○ 學(xué)生人在課堂，身后有個影響他的“社會”。他生活在一個什么樣的環(huán)境中，他們和親友街坊共處時是怎樣看這個世界的，他們對教育的認識是什么，也許教師需要知道。
——《教師的目光》