平面構(gòu)成主要研究二維空間中形態(tài)創(chuàng)造的基本規(guī)律,培養(yǎng)設(shè)計師在二維空間設(shè)計過程中形象思維和邏輯思維的能力,以及在二維空間內(nèi)的基本造型能力、設(shè)計創(chuàng)意能力、構(gòu)圖表現(xiàn)能力和視覺審美能力。平面構(gòu)成研究的是二維空間中點、線、面、肌理等造型元素的情感特征和造型積極性;同時研究如何依據(jù)重復(fù)、漸變、對比、調(diào)和、變異等形式法則將平面造型元素設(shè)計整合為符合視覺傳達意圖的作品。本書從平面構(gòu)成概論、格式塔心理學派美學概論、視覺造型元素、結(jié)構(gòu)、空間、形式法則、視錯覺和平面肌理等幾個方面對以上內(nèi)容進行了講述。
本書圖文并茂、形象生動、專業(yè)性強,可作為高校藝術(shù)設(shè)計、廣告、動畫等專業(yè)的教材或教學參考用書,也可供建筑學、工業(yè)設(shè)計、裝飾設(shè)計、裝潢設(shè)計、服裝設(shè)計、染織設(shè)計、公共藝術(shù)、數(shù)字媒體等專業(yè)師生學習參考。
1、編寫模式新穎,教材體系體現(xiàn)高等院校藝術(shù)教育發(fā)展的趨勢。2、突出對學生藝術(shù)理論、設(shè)計思維和設(shè)計實踐能力的培養(yǎng)。3、教材內(nèi)容全面,具有可讀性、趣味性和廣泛性。4、教材的編寫團隊屬于天津市品牌專業(yè),具有“校校聯(lián)合”和“校企融合”的特點,提高了教材使用的寬度和廣度。
李鐵 《精靈樂園》26集三維動畫片 擔任導(dǎo)演 中央電視臺少兒頻道播出 《動畫造型設(shè)計》 天津工業(yè)大學優(yōu)秀教學質(zhì)量一等獎。 《三維動畫課程體系研究》天津工業(yè)大學優(yōu)秀教學成果一等獎 《三維動畫實驗教學體系研究》十五創(chuàng)新基金項目(省部級) 完成 《中國京劇藝術(shù)欣賞》第九屆全國多媒體課件大賽 二等獎
第1章 平面構(gòu)成概論
1.1 構(gòu)成基礎(chǔ)課程的起源——包豪斯
1.2 包豪斯的基礎(chǔ)教學實踐
1.3 平面構(gòu)成的概念
1.4 平面構(gòu)成課程的教學目標
第2章 格式塔心理學派美學概論
2.1 “格式塔”
2.2 完形與*簡原則
2.3 力與場
第3章 視覺造型元素
3.1 點
3.1.1 點的形狀與大小
3.1.2 消極點
3.1.3 點的勢能場
3.1.4 點的群化原則
3.2 線
3.2.1 線的種類
3.2.2 線的造型特征
3.2.3 線的力與勢
3.2.4 線的情感
3.2.5 眼睛的點視覺
3.2.6 線的群化
3.2.7 伊頓的教學實踐
3.3 面
3.3.1 面的形成
3.3.2 面的分類
3.3.3 面的情感特征
3.3.4 面的遇合方式
3.3.5 圖與地
3.3.6 形狀知覺
3.3.7 面的分割
3.4 課程設(shè)計
第4章 結(jié)構(gòu)
4.1 骨骼
4.2 節(jié)奏與韻律
4.3 比例與尺度
4.4 名畫分析
4.5 課程練習
第5章 形式法則
5.1 平衡
5.2 課程設(shè)計——平衡
5.3 重復(fù)
5.4 近似
5.5 課程設(shè)計——重復(fù)、近似
5.6 漸變構(gòu)成
5.7 課程設(shè)計——漸變構(gòu)成
5.8 發(fā)射
5.9 課程設(shè)計——發(fā)射
5.10 變異
5.11 變形
5.12 課程設(shè)計——變異、變形
5.13 對比
5.14 調(diào)和
5.15 課程設(shè)計——對比、調(diào)和
第6章 空間
6.1 平面中空間思維的發(fā)展
6.2 自然空間
6.3 曖昧空間
6.4 矛盾空間
6.5 課程設(shè)計
第7章 視錯覺
7.1 基于形態(tài)的視錯覺
7.2 基于數(shù)量的視錯覺
7.3 圖形后效
第8章 平面肌理
8.1 肌理分類
8.2 肌理的構(gòu)造方法
第9章 命題設(shè)計
第10章 平面構(gòu)成作品欣賞
參考文獻