《多元文化背景下的新疆雙語(yǔ)教育理論研究》把新疆多民族、多文化、多語(yǔ)言的客觀現(xiàn)實(shí)作為研究雙語(yǔ)教育的背景和出發(fā)點(diǎn)，以語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、民族學(xué)、文化學(xué)、人類學(xué)和社會(huì)學(xué)等多學(xué)科滲透的綜合性研究為思路，采用理論研究、現(xiàn)狀調(diào)查、個(gè)案分析、對(duì)比研究等方法，定性與定量相結(jié)合，在費(fèi)孝通先生“中華民族多元一體格局”理論指導(dǎo)下，將宏觀構(gòu)想建立在理論研究及微觀分析之上，通過(guò)揭示新疆雙語(yǔ)教育的本質(zhì)特征、特殊規(guī)律，初步構(gòu)建多元文化背景下具有新疆特色的雙語(yǔ)教育理論體系。
張梅，女，1967年出生，新疆吐魯番人。1991年畢業(yè)于喀什師范學(xué)院維吾爾語(yǔ)專業(yè)，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位；2009年畢業(yè)于新疆師范大學(xué)少數(shù)民族語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)雙語(yǔ)教育方向，獲文學(xué)碩士學(xué)位�，F(xiàn)任新疆教育學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師。主要從事少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)，少數(shù)民族教育及雙語(yǔ)教育研究。近年來(lái)圍繞研究方向在核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文近二十篇。主持完成國(guó)家社科項(xiàng)目一項(xiàng)，自治區(qū)社科項(xiàng)目一項(xiàng)，自治區(qū)重點(diǎn)文科基地招標(biāo)項(xiàng)目一項(xiàng)，主編教材一部。
第一章 新疆多元文化特征與雙語(yǔ)教育
第一節(jié) 相關(guān)概念的理解和界定
第二節(jié) 新疆文化的多元化解讀
第三節(jié) 新疆社會(huì)的多元性對(duì)語(yǔ)言文化的影響
第四節(jié) 新疆多元文化中的語(yǔ)言競(jìng)爭(zhēng)與語(yǔ)言和諧
第五節(jié) 新疆多元文化與中華文化之關(guān)系
第六節(jié) 新疆多元文化與雙語(yǔ)教育之關(guān)系
第二章 國(guó)內(nèi)外雙語(yǔ)教育理論研究綜述
第一節(jié) 雙語(yǔ)教育與雙語(yǔ)教學(xué)
第二節(jié) 國(guó)外雙語(yǔ)教育理論研究
第三節(jié) 國(guó)內(nèi)雙語(yǔ)教育理論研究
第三章 新疆雙語(yǔ)教育發(fā)展概況
第一節(jié) 新疆雙語(yǔ)教育的政策演變及發(fā)展歷程
第二節(jié) 新疆雙語(yǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀
第三節(jié) 新疆雙語(yǔ)教育研究現(xiàn)狀
第四節(jié) 新疆學(xué)前雙語(yǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀
第四章 新疆雙語(yǔ)教育的定性與定位
第一節(jié) 新疆雙語(yǔ)教育的性質(zhì)
第二節(jié) 新疆雙語(yǔ)教育的特點(diǎn)
第三節(jié) 新疆雙語(yǔ)教育體系
第四節(jié) 新疆學(xué)前雙語(yǔ)教育的定性與定位
第五節(jié) 新疆雙語(yǔ)教育的社會(huì)功能
第五章 新疆雙語(yǔ)教育的規(guī)劃與模式
第一節(jié) 新疆區(qū)情與語(yǔ)言規(guī)劃
第二節(jié) 新疆雙語(yǔ)教育模式及語(yǔ)言使用問(wèn)題
第三節(jié) 新疆學(xué)前雙語(yǔ)教育模式的多樣化構(gòu)建
第六章 新疆雙語(yǔ)教育的實(shí)施
第一節(jié) 新疆雙語(yǔ)教育課程設(shè)置
第二節(jié) 新疆雙語(yǔ)教育教材使用與編寫
第三節(jié) 新疆雙語(yǔ)教育教學(xué)原則
第四節(jié) 新疆雙語(yǔ)教育跨學(xué)科研究思路
第七章 對(duì)新疆雙語(yǔ)教育的思考與建議
第一節(jié) 制約新疆雙語(yǔ)教育發(fā)展的因素分析
第二節(jié) 新疆雙語(yǔ)教育科學(xué)發(fā)展十諫
后記
參考文獻(xiàn)
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