一、小學6年，培養(yǎng)孩子一生的學習力1
　　理解孩子
　　世上沒有完美的小孩兒
　　——我的孩子可能具有優(yōu)等生所不具備的才能
　　我的3個孩子都已經上小學了，長期以來我一直感到慶幸的事情之一就是保證孩子放學之后擁有充足的時間閱讀或者運動。在學校工作期間，眼中所見是孩子們分分秒秒被強制在學校里努力學習的模樣，心中深知這對孩子來說是多么辛苦、艱難的事情！所以無論我的孩子成績是好是壞，我都絕不在放學后還逼孩子念書。當朋友們問我“以后要是你家孩子成績落后于人的話，你心里會好受嗎”的時候，我通常只是一笑置之。
　　我的孩子放學后除了進行一些藝術、體育活動之外，沒有參加任何以學校主要課程為學習對象的輔導課。即使如此我也從來沒聽誰說過他們成績不好或者下降了。雖然他們不是特別出色的優(yōu)等生，但是我始終相信，比起擺在我眼前的成績單，比起媽媽的過度干涉，孩子自己為獲得這些成績付出的努力和流下的汗水更加重要。說句玩笑話，韓國的媽媽們之所以對校外輔導班如此趨之如騖，大致也是不希望朋友的孩子比自己的孩子優(yōu)秀。在媽媽眼中，自己的孩子是世界上最可愛、最聰明的，但是突然有一天發(fā)現鄰居家的孩子比自己的孩子學習更好，心中難免不安。特別是看見別人家的孩子小小年紀英語就說得十分流利，心中羨慕不已，同時也可能暗下決心，要將自己的孩子也培養(yǎng)成那樣的英才。一旦電視里宣傳某種有效的學習方法，相關的教材和學習工具就多半會成為熱銷產品，由此可見父母們的“教育熱”已經到達何種境地！
　　在見證了鄰居家孩子的英語實力之后，媽媽們也會把自己的孩子送到英語學習班。但即便如此，孩子也不一定能學好英語。如果自己的孩子不像鄰居家孩子那樣取得優(yōu)秀的英語成績，媽媽就會強迫孩子學習，甚至沖孩子發(fā)火，傷害孩子的自尊心。媽媽們以為這樣做孩子就會漸漸學好英語。但她們忽視了極其重要的一點，那就是自己的孩子和鄰居家的孩子全然不同。
　　當然，將孩子送到英語學習班去之后，孩子也有可能像鄰居家的孩子一樣對英語產生巨大興趣，從此英語能力突飛猛進。但是除了英語以外，對音樂、美術、體育、數學等各個領域感興趣且有天賦的孩子也非常之多，這種情況下我們還能說自己的孩子不如人嗎？孩子們感興趣的領域各不相同，如果我們不考慮每個孩子的實際情況，因材施教，而是一味進行千篇一律的教育的話，那么大部分孩子最終難免陷入無盡的挫敗感當中。
　　孩子們都心知肚明，知道媽媽對自己滿懷期待，知道媽媽始終在為自己加油鼓勁。雖然孩子也不想辜負媽媽的期待，但是在現實中一步登天，馬上就獲得優(yōu)秀的英語成績太困難了。不僅如此，在學習過程中遇到困難時很容易讓孩子們產生挫敗感和自我否定之心，認為自己是“學習不好的孩子”，即使是努力學習以求各科都獲得優(yōu)秀成績的模范生也一樣。
　　我們學校有一個學習優(yōu)秀的模范生，口才出眾，常常在課堂上發(fā)言。不僅如此，他和朋友們的關系也十分融洽，是一個集稱贊于一身的孩子。無論什么事情都能夠以積極的態(tài)度面對，富有挑戰(zhàn)精神。但是有一天，體育課上進行投球水平測驗的時候，我讓有信心能夠投中靶心的孩子到我這里來考試，覺得實力不足難以通過考試的學生就先在一邊練習。
　　我發(fā)現那個孩子在一邊反復練習投球，臉上還帶著憂郁的表情，就像快昏過去似的。我深知他心中的憂慮，所以在孩子們練習投球的空隙走到他身邊，悄悄對他說：“孩子啊，體能測試的重點在于你有沒有努力，即使不能命中紅心，只要努力了就行，投不中也沒關系。”
　　“老師，我想測試能得優(yōu)，要是我投不中紅心的話，老師就不會給我打優(yōu)了，不是嗎？”孩子帶著哭腔說。這個孩子雖然是一個學習優(yōu)秀的模范生，但體育對他而言是一堵難以翻越的高墻。一想到因為體育偏科而不能拿到父母所期望的全優(yōu)成績，孩子就緊張得顫抖不止。
　　“孩子啊，不是所有人都體育好的，你雖然體育不好，但是其他的科目都非常優(yōu)秀，而且你已經盡力了，這就夠了�！�
　　“但是大人們不是只看結果嗎？我要是得不到全優(yōu)，我的努力就都白費了。”
　　如果沒有獲得全優(yōu)的成績，所有努力都會變成徒勞。孩子的一番話讓我感到無比心疼。雖然其他科目都很優(yōu)異，但孩子卻因為自己不擅長的那一個科目而自怨自艾。
　　世上沒有完美的孩子，父母們要盡快改變“望子成龍、望女成鳳”的想法。其實鄰居家的小孩兒除了英語說得好以外，其他情況我們并不知情。父母需要銘記的一點是我自己的孩子一定也有擅長的領域。如果天下父母能夠舍棄“望子成龍”的野心，那么我相信他們就能夠成為合格的父母，發(fā)掘孩子的內在潛能，成為孩子堅實的后盾。大部分韓國的父母都明白這個道理，卻總是難以將之付諸實踐。究其原因，孩子的父母無法忽視周圍的視線。
　　我有一個學生在科學方面很有天賦，但其他科目成績不太理想。有一天，孩子的媽媽找到我，向我哭訴：“老師，我的孩子有一技之長，并且總是盡全力做到最好，我為他感到無比自豪。但是因為孩子其他科目的學習成績較差，每次去參加媽媽們的聚會時我都覺得很羞愧、很泄氣。其他媽媽們并不了解我的孩子，卻總是對他說三道四的，讓我送孩子去輔導班接受輔導，或想盡各種辦法讓我的孩子學習其他科目，每次都讓我羞愧難當、喪失自信。所以有的時候我會忍不住將怒氣發(fā)泄在孩子身上，但同時也意識到自己的自卑和懦弱。老師，我該怎么辦呢？”
　　的確，缺少溝通讓我們難以生存。但話雖如此，我們也不應該過分地關注或企圖干涉他人的生活。其他媽媽對孩子在科學領域的特長視而不見，著實讓人惋惜�？床坏胶⒆拥拈L處，吝惜稱贊和鼓勵，一味地將視線集中于孩子不擅長的領域，傷害孩子的自尊心與自信心，這就是我們如今對待孩子的方式。
　　育有3個孩子、在小學執(zhí)教達15年之久的筆者認為，孩子比大人們想象得聰明得多，他們具備大人們難以想象的創(chuàng)造力和了不起的才能。與其讓大人們控制孩子的發(fā)展，不如
　　讓孩子隨心所欲地自主解決所面臨的難題，也許這樣反而能讓我們獲得意想不到的成果，并看到無盡的可能。
　　數學差也好，討厭英語也罷，我的孩子擁有鄰居家的天才兒童所沒有的能力。我的孩子是與眾不同的，他的出生、成長都是獨一無二的。世上沒有完美無缺的人，只有承認這一大前提，我們才能正確引導孩子完成小學6年時間的學習。
　　
　　我的孩子為何討厭學習
　　——優(yōu)等生和差等生一樣，都可能厭學
　　孩子們到底是否像所有媽媽期待的——上課的時候端正地坐著認真聽講，積極舉手發(fā)言，無論別的孩子多吵鬧仍然乖乖地聽老師講課呢？媽媽們早上送孩子上學時，心中都期待著孩子一整天能在學校乖乖地學習老師教給他們的知識。但是這種期待在媽媽們參加公開授課的那天變得支離破碎，媽媽們發(fā)現別的孩子大多都端正地坐在教室里認真聽課、積極發(fā)言，而自己的孩子卻一直心不在焉。即使媽媽在場，孩子也不想表現自己，只是一臉不樂意地坐著，這種情景讓媽媽失落不已。前文也說過，在媽媽們心中，自己的孩子永遠比別的孩子棒，而面對這種情況，她們遭到的打擊非同小可。為什么孩子總是辜負父母的期待，不努力學習呢？為什么我的孩子不愛學習呢？
　　
　　學習成績不佳的多方面因素
　　如果上課聽不懂，即使課程再有趣，孩子也難以聽得下去，因為學習內容太難，跟上其他同學的進度也不容易，孩子也可能從低年級開始成績就不好，而隨著課程難度加大，孩子因無法及時解決不懂之處而逐漸跟不上學習進度。此外，不利于學習的家庭環(huán)境、父母的教育方式、孩子的心理問題等也可能成為孩子學習成績變差的原因。
　　如果孩子拒絕學習是因為學習成績不佳、基礎不好，那么就應該快些采取解決措施，找到并消除使學習變差的原因。我遇到的情況中，如果父母能夠在家中再努力一些的話（比如家庭經濟條件較好的雙職工家庭，媽媽下班后在家時間較少，且孩子心理健康），孩子就能很快恢復正常。孩子的媽媽因為覺得照看孩子太累，即使早早下班也不回家，而是去健身中心鍛煉身體，9點以后才回家。別說孩子的日記，甚至他的衣著、交友情況、學習進度等都毫不關心，孩子在這種家庭氛圍中成長，就會失去自主學習的動機。父母的晚歸讓孩子能夠隨心所欲地玩電腦游戲，以致孩子接觸游戲或電視等刺激性大眾媒體的時間拉長。
　　面對這種情況，也許一開始，孩子的媽媽會選擇逃避和老師進行談話，但最終在老師持續(xù)不斷地說服下，媽媽開始照顧和關心孩子的校園生活。之后孩子可能就會發(fā)生一些改變，如努力完成每天的日記和家庭作業(yè)等。像這種性格開朗、心理健康的孩子只要得到父母的一點兒關心，就能夠發(fā)生巨大改變。
　　對于孩子學習成績不佳的原因，如果我們能夠像這樣找出原因并一一解決的話，大部分孩子都能恢復好成績。具體內容后文會作詳細論述。
　　
　　優(yōu)等生也可能“厭學”
　　學習成績優(yōu)異的孩子，或者腦子特別聰明的孩子也會有“厭學”的時候。有些學生成績不錯，但是總被老師說上課態(tài)度散漫或注意力不集中，這可能出于以下幾點原因。
　　1.? 理解能力較強，認為自己已經掌握了老師所講的內容。教科書上看不懂的內容在聽老師講解幾遍之后馬上就能夠理解，因此在其他學生聽講期間感到十分無聊。
　　2.? 好惡分明，對不喜歡的科目采取不聽課的態(tài)度。
　　3.? 對基礎算術練習課不感興趣。
　　4.? 有明確關注的領域，上課時間也用來看自己感興趣的東西或做其他事情。由于注意力非常集中，所以在做自己感興趣的事情時難以同時關注老師所講的內容或者同學的發(fā)言。
　　5.? 不滿足于老師的課堂講解。上課本來應以互動為主，但是老師獨自一人進行講解或者老師所講內容與孩子想聽的不一致時就會產生這種情況。
　　6.? 向來以高智商獲得父母和老師肯定的學生突然遇到難以解決的挑戰(zhàn)性難題時，如果解決問題的速度變慢，他們就會感到不安和憂郁，難以調節(jié)對自己的憤怒，從而產生“厭學”情緒。
　　上述幾個原因相互交織，綜合作用，導致一部分優(yōu)等生在上課時間變得散漫、注意力不集中。這種情況下，越是聰明的小孩兒，他們的父母就越易于責備孩子辜負了自己的期待。而我想告訴這些父母的是，找出孩子不集中聽課的原因并努力解決才是治本的良方。優(yōu)秀的學生如果上課開小差或者討厭學習的話，大人們通常容易產生孩子驕傲自滿、自以為是的想法，或者“注意力不集中怎么能學習好”“會不會是注意力缺乏”等疑問。但父母要知道，學習優(yōu)秀的孩子不一定也擅長解決心理方面的問題，無論智商多高，孩子終究只是孩子。
　　孩子厭學的時候，我們需要通過對話與溝通找出引起這一問題的真正原因。不盡早、盡快解決這個問題的話，孩子可能會面臨更大的心理問題。我們應該充分認識到他們在與大人和同學間產生矛盾的過程中會產生憂郁、自我否定的想法，自我認同感也可能發(fā)生動搖。我們在解決孩子對學習產生的矛盾和困惑時，應采取柔情戰(zhàn)略，循序漸進地說服他們，循循誘導，不能急躁，也不能強迫。
　　優(yōu)秀的孩子最難以處理的是父母對自己的過分期待，以及與同齡孩子之間難以縮短的認知差異和距離感。
　　例如，優(yōu)秀的孩子在低年級的時候就對政治、社會問題表現出較大關心，而同齡孩子并不如此，這不僅使得他們心中混亂不已，也使他們難以跟同齡的孩子們打成一片。我們要幫助這些孩子找到他們擅長的科目，適當給予稱贊，不讓他們在學習和生活方面感到被排斥。此外，在學校教授的主要課程之外，為他們提供在自己感興趣的領域自由發(fā)展的機會和空間，讓他們從中獲得成就感。父母應為孩子創(chuàng)造一個良好的氛圍，以供他們在自己關注的領域盡情地發(fā)揮自我。經常邀請孩子的朋友們來家中做客，減少孩子與同齡孩子之間的差異，縮短他們之間的距離，為他們創(chuàng)造一個共同玩耍、分享歡樂的環(huán)境。
　　最后，如果孩子遇到自己無法解答的難題，那他們自然會產生厭學情緒。所以當聽到孩子說討厭學習的時候，生氣或逼迫孩子之前要先找出孩子厭學的原因。通常情況下我們能夠在與孩子的對話中找出這一原因，自然也能夠通過對話順藤摸瓜，找到這一問題的解決辦法。