《管理心理學》從心理學專業(yè)角度構(gòu)筑了有特色的管理心理學內(nèi)容體系。分別從個體、群體、領(lǐng)導(dǎo)和組織幾方面展開論述，其中個體心理是管理心理學研究的基礎(chǔ)和關(guān)鍵；群體心理研究主要有群體內(nèi)聚力、群體溝通與沖突、群體決策、團隊管理等；領(lǐng)導(dǎo)心理研究的內(nèi)容有：領(lǐng)導(dǎo)心理的一般理論、領(lǐng)導(dǎo)的心理素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)理論及模式等；組織心理研究的主要內(nèi)容包括組織心理的一般理論、組織設(shè)計、組織變革與發(fā)展等。
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目錄
第一篇 緒 論
第一章 心理學概述3
第一節(jié) 心理學是什么4
第二節(jié) 心理學的源起8
第三節(jié) 科學的研究方法11
第四節(jié) 心理學的學科分支14
第五節(jié) 行為的生物學基礎(chǔ)18
第二篇 學生心理發(fā)展
第二章 認知與教育29
第一節(jié) 注意31
第二節(jié) 感覺和知覺34
第三節(jié) 記憶44
第四節(jié) 思維52
第五節(jié) 問題解決58
第六節(jié) 想象和創(chuàng)造性64
第七節(jié) 認知發(fā)展理論67
第八節(jié) 中學生認知發(fā)展特點和教育72
第三章 情感與教育82
第一節(jié) 理解情緒83
第二節(jié) 情緒的表達94
第三節(jié) 高級社會情感97
第四節(jié) 理性與情感101
第五節(jié) 依戀與教養(yǎng)方式106
第四章 人格發(fā)展與教育111
第一節(jié) 氣質(zhì)與性格112
第二節(jié) 人格的發(fā)展階段119
第三節(jié) 人格的測量125
第四節(jié) 健全人格的培養(yǎng)130
第五章 品德的形成和發(fā)展137
第一節(jié) 理解品德138
第二節(jié) 道德的認知發(fā)展理論143
第三節(jié) 道德的形成154
第四節(jié) 良好道德的養(yǎng)成157
第三篇 學習心理
第六章 學習167
第一節(jié) 學習的實質(zhì)168
第二節(jié) 條件作用論174
第三節(jié) 試誤與頓悟178
第四節(jié) 認知學習181
第五節(jié) 觀察學習190
第六節(jié) 建構(gòu)主義思潮192
第七章 學習動機197
第一節(jié) 理解學習動機199
第二節(jié) 需要層次理論205
第三節(jié) 習得無助與成就動機208
第四節(jié) 成敗的歸因211
第五節(jié) 自我效能感的作用212
第六節(jié) 學習動機的激發(fā)213
第八章 學習遷移220
第一節(jié) 遷移的實質(zhì)222
第二節(jié) 早期的遷移論226
第三節(jié) 認知結(jié)構(gòu)說231
第四節(jié) 遷移與教學234
第九章 學習策略241
第一節(jié) 理解學習策略242
第二節(jié) 認知策略244
第三節(jié) 元認知策略與資源管理策略253
第四節(jié) 學習策略的訓練256
第四篇 心理健康教育
第十章 中學生心理健康教育265
第一節(jié) 心理健康概述266
第二節(jié) 中學生心理健康教育272
第三節(jié) 中學生常見心理、行為問題277
第四節(jié) 中學生心理健康的維護285
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