本書是作者在近30年的教學(xué)中逐漸積累整理成文的。采用專題講座的方式，將分析論述集中圍繞在近現(xiàn)代賦格的音高組織、發(fā)展方式和節(jié)奏形態(tài)三方面展開，涉及無調(diào)性、多調(diào)性、十二音序列等作曲技法在近現(xiàn)代賦格寫作中的具體應(yīng)用，通過引用并分析73位中外作曲家的約170首作品，由點(diǎn)及面、由個別到一般，全面勾勒出近現(xiàn)代賦格寫作的主要特征。

本書是針對非音樂專業(yè)學(xué)生編寫的普及性教學(xué)用書，緊貼教學(xué)實踐，重點(diǎn)圍繞音樂基本理論與音樂實踐，對聲樂發(fā)聲的基礎(chǔ)知識、音與音高、音的長短與記譜法、節(jié)拍與節(jié)奏、音程、和弦、調(diào)與調(diào)式、裝飾音及常用記號進(jìn)行講解，并附聲樂作品選編。每章內(nèi)容遵循從易到難的原則，對重要的基本理論進(jìn)行了詳細(xì)的解，并配有豐富的實踐練習(xí)，使初學(xué)者在學(xué)習(xí)樂理

本書共分為四編，第一編為樂理基礎(chǔ)知識部分，分別對音與記譜法、節(jié)奏與節(jié)拍、音程、和弦、調(diào)與調(diào)式、調(diào)式音級及調(diào)式中的音程與和弦進(jìn)行詳細(xì)講解；第二編為視唱練耳，主要依據(jù)五線譜、簡譜視唱、擊拍、音的聽辨、各音值組合與音程聽辨等內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練；第三編為聲樂基礎(chǔ)與作品，簡述了歌唱中的呼吸與發(fā)聲、常見聲樂體裁，并對經(jīng)典中外作品進(jìn)行賞析

本書為一部學(xué)術(shù)專著。在全球化的浪潮中，民族文化的傳承與發(fā)展面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。美育，作為培養(yǎng)個體審美能力和審美情感的教育，其內(nèi)涵和外延在不同文化背景下有所差異。音樂教育作為美育的重要載體，其特殊性在于它能夠通過情感語言和通感聯(lián)覺，激發(fā)個體的情感共鳴和創(chuàng)造力。民族音樂不僅承載著豐富的民族文化，也是連接不同民族心靈

本書介紹了法國藝術(shù)歌曲的發(fā)展歷程，介紹了對法國藝術(shù)歌曲做出巨大貢獻(xiàn)的作曲家和演唱家，系統(tǒng)講述了法語語音的發(fā)音規(guī)則，同時講解了法語演唱的重、難點(diǎn)。書中遴選了部分法語藝術(shù)歌曲聲樂作品以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)和演唱，每首作品都附有歌詞跟讀，以便學(xué)會學(xué)習(xí)和自查發(fā)音。本書的編寫，旨在使學(xué)生在演唱中熟練地掌握法語語音特點(diǎn)以及法國藝術(shù)歌曲的藝

“視唱練耳”是針對大學(xué)生對音樂知識的需求開設(shè)的一門音樂課程，很多學(xué)生喜歡音樂卻不懂音樂知識，而視唱練耳就是非常重要的音樂啟蒙課。本教材一共九章，每一章分為樂理、視唱和練耳三部分，編寫原則兼顧綜合性、實效性和循序漸進(jìn)性。樂理主要內(nèi)容包括“音”“音高”“音值”“節(jié)奏”“節(jié)拍”“裝飾音、常用記號”“音程”“和弦”等基礎(chǔ)知識，

歌劇《釣魚城》是重慶市歌劇院和重慶交響樂團(tuán)近年推出的一部精品力作。該劇獲獎頗豐，作品以西洋大歌劇形式為手段，以反映當(dāng)今中國對“和”的共同關(guān)注為中心，“以人為本”“以和為天”為主題，以七百多年前的重慶合川釣魚城歷史為依托，站在整個中華民族的立場上，用大格局觀、大歷史觀、大文化觀來藝術(shù)地塑造人物和事件。本書是《釣魚城》歌劇

顧梅羹先生的《中國音樂史》約成書于1919年，是20世紀(jì)以來完成最早的一部中國音樂史著作，當(dāng)時由山西育才館石印線裝成書，后幾經(jīng)磨難，幾乎遺失。全書分為五編四十四章，分別為“緒論”“上古音樂”“中古音樂”“近古音樂”“近世音樂”。緒論部分主要論述音樂系統(tǒng)、音樂與政教和文學(xué)、音樂的分類以及音樂史上的時代區(qū)畫。上古音樂從黃帝

本書共分九章，以竹、絲、金、石、匏、土、革、木八音為綱分述。首章敘引樂之器麾；第一章敘竹屬，計有黃鍾管、鳳簫、洞簫、龍笛、篪五種；第二章敘絲屬，計有琴、瑟二種；第三章敘金屬，計有镈鐘及镈鐘虛、編鐘、鏞鐘三種；第四章敘石屬，計有特磬及特磬虛、編磬及編磬虛二種；第五章敘匏屬，計有笙一種；第六章敘土屬，計有壎一種；第七章敘革

本教材共十個單元，每個單元用“導(dǎo)語”來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，用“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”來提示學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)，為加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，各單元結(jié)尾都附有“想一想”和“做一做”，幫助學(xué)生做好課后鞏固。在內(nèi)容上本教材根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，對傳統(tǒng)的樂理教材的內(nèi)容重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，加大了簡譜的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如第二單元記譜法中就加入簡譜的學(xué)習(xí)，后三個單元