陳建功、蘇步青、華羅庚、吳有訓(xùn)、童第周、楊振寧、李四光、竺可楨、王淦昌、錢(qián)學(xué)森……一個(gè)個(gè)熟悉的名字，猶如星辰閃耀于近代中國(guó)的夜空。這些世界級(jí)的科學(xué)家，在各自的研究領(lǐng)域?yàn)槿祟?lèi)文明做出了巨大貢獻(xiàn)，同時(shí)他們又深受中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，家國(guó)情懷、守正創(chuàng)新、上善若水等精神品質(zhì)凝聚成優(yōu)秀的家風(fēng)與家訓(xùn)。我們

每個(gè)人的生活都是一個(gè)故事。在中國(guó)近現(xiàn)代的曲折歷程中，有一群人不僅用文學(xué)點(diǎn)亮了時(shí)代的夜空，更在改變當(dāng)下生活的過(guò)程中建構(gòu)自我、引領(lǐng)家庭，播灑陽(yáng)光、雨露，探尋人間至味。本書(shū)聚焦中國(guó)近現(xiàn)代文壇魯迅、許地山、葉圣陶、張恨水、林語(yǔ)堂、沈雁冰、王統(tǒng)照、成仿吾、朱自清、老舍、俞平伯、沈從文、梁實(shí)秋、艾蕪、巴金、趙樹(shù)理等文學(xué)家的家庭教育

云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)。本書(shū)選取了十五位國(guó)學(xué)名人名家的家庭教育實(shí)景，回望近現(xiàn)代中國(guó)國(guó)學(xué)家的家庭教育思想與實(shí)踐，以社會(huì)學(xué)視角下家庭教育的三個(gè)維度時(shí)代維度、社會(huì)維度和人生維度為邏輯框架，將近現(xiàn)代家庭教育的巨變置于整個(gè)中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型的歷史坐標(biāo)圖中，探索這一階段的社會(huì)變革與家庭教育變遷，勾畫(huà)出家庭教育朝著民

重視家庭教育是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，本書(shū)重點(diǎn)介紹的梅汝璈、王寵惠、董必武等12位法學(xué)大家，無(wú)不在優(yōu)秀家庭文化的熏陶中長(zhǎng)成，他們又以自身的家國(guó)情懷與才干擔(dān)當(dāng)教育影響子女、推動(dòng)社會(huì)的改革與發(fā)展，展現(xiàn)出以1919年1949年為核心年代的政法領(lǐng)軍人物家庭教育實(shí)踐的獨(dú)特風(fēng)采。這一雙向奔赴，見(jiàn)證了歷經(jīng)歲月長(zhǎng)河而經(jīng)久不衰的中華民族精神

家庭教育為教育之源，是一切教育的基礎(chǔ)。隨著《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的頒布，家庭教育日益引發(fā)社會(huì)關(guān)注。廣大家長(zhǎng)急需專(zhuān)業(yè)的家庭教育指導(dǎo)，學(xué)習(xí)教育孩子的正確的方式方法。教師是溝通學(xué)校教育和家庭教育的橋梁，在家庭教育中扮演著重要的協(xié)調(diào)與指導(dǎo)角色。為了幫助廣大教師掌握家庭教育的科學(xué)理念和正確方法，更好地指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教

本書(shū)為中國(guó)應(yīng)急管理學(xué)會(huì)校園安全專(zhuān)業(yè)委會(huì)的年度報(bào)告。本書(shū)在回顧與總結(jié)2022年中國(guó)應(yīng)急教育與校園安全發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，分析2022年校園安全政策的變化，依據(jù)校園突發(fā)事件處置案例提出各類(lèi)突發(fā)事件的應(yīng)急處置方案并分析其處置效果。根據(jù)2022年高校安全事件比較突出的情況，本報(bào)告特別對(duì)高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)與行為、交通安全行為、

該書(shū)集中討論和展示中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)理論和實(shí)踐的成果。主要包括三個(gè)部分，理念指導(dǎo)部分匯聚職業(yè)教育診改領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)、權(quán)威專(zhuān)家的文章和上海市中職診改第一個(gè)周期工作的系統(tǒng)思考文章。實(shí)踐指南部分闡述了中職診改在學(xué)校層面、專(zhuān)業(yè)層面、課程層面、教師層面和學(xué)生層面具體誰(shuí)來(lái)做、做什么、如何做、成效如何檢驗(yàn)等基本問(wèn)題和做法。案例

本書(shū)是教育部人文社科基金項(xiàng)目“中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究”成果(項(xiàng)目編號(hào)為18YJA880009)。本書(shū)對(duì)職業(yè)學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)地點(diǎn)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(含教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn))進(jìn)行了較為詳盡的分析，為中國(guó)特色學(xué)徒制的推行和現(xiàn)場(chǎng)工程師的培養(yǎng)提供了必要的理論支撐。為了便于讀者借鑒已有經(jīng)驗(yàn)，書(shū)中提供了一些典型案例。

小學(xué)階段的跨度是如此之大。孩子會(huì)從一開(kāi)始非常需要你，到對(duì)你說(shuō)的話充耳不聞。上了幾年小學(xué)之后，他們不再和以前一樣聽(tīng)你的話，而是想要掌握自己的方向，聆聽(tīng)自己的內(nèi)心，找到邁向成人世界的路。在這個(gè)階段，家長(zhǎng)不能再包辦一切，而應(yīng)該重在引導(dǎo)——帶給孩子正確的人生引導(dǎo)。 ·如何成為孩子的情緒引導(dǎo)員？ ·不必事事都要求孩子聽(tīng)話，

全書(shū)分為三篇，共七章。在溝通心法篇中，講述如何重新認(rèn)識(shí)自己、重新認(rèn)識(shí)孩子，走出教育的誤區(qū)，學(xué)會(huì)順勢(shì)養(yǎng)育；在溝通技法篇中，介紹了七大溝通方法和一個(gè)萬(wàn)能溝通模型，教讀者提升溝通能力；在溝通應(yīng)用篇中，講解家庭教育中的常見(jiàn)問(wèn)題，包括如何應(yīng)對(duì)孩子的情緒、如何與孩子談?wù)搶W(xué)習(xí)以及如何幫助孩子改掉不良習(xí)慣。如果你跟孩子的溝通存在問(wèn)題，