本書立足區(qū)域實際，構建了“宏觀—中觀—微觀”區(qū)域融合教育支持系統(tǒng)，滿足了不同層次的教師、家長和學生的個性化發(fā)展需求。全書圍繞系統(tǒng)構建、實施運作、課程架構、實踐與運用等進行了探索，既符合國家政策需求，也高度契合現(xiàn)實需求。對特殊教育的理論研究和實踐發(fā)展皆有較大的參考價值；對從事特殊教育行業(yè)的教師或從業(yè)人員有很好的借鑒意義。

本書以廣州市啟聰學校的教育實踐為案例，深入探討了特殊教育學校如何創(chuàng)造性地提出“以美啟聰，融合同美”的辦學理念，并開展了一系列推動特殊孩子回歸主流社會的前沿實踐。本書旨在為廣大特殊教育工作者和家長提供一種新的視角和思路，讓他們了解特殊孩子回歸主流社會中的可能性，同時也為特殊教育的改革和發(fā)展提供有益的參考。本書重點闡釋了學

本書涉及0-3歲嬰幼兒早期家庭教育前沿問題研究，創(chuàng)新性地提出“以游戲為中心”的親子互動理念。從學理上論證家庭教育“以游戲為中心”的理念與價值，進而推演出優(yōu)質親子互動促進嬰幼兒發(fā)展的邏輯理路，構建優(yōu)質親子互動的教育特征。從以兒童發(fā)展為本及尊重嬰幼兒獨特個體的角度來闡明親子互動核心理念，針對以游戲為基本活動的親子互動給出了

本書依據(jù)最新調查的兒童青少年學習成長情況及當代家庭教育現(xiàn)狀，以中國兒童青少年的家庭教育理念為出發(fā)點，重點闡述父母力如何提升，當下最適宜的教育理念、教育思路、教育方法、家庭系統(tǒng)動力，以及常見兒童青少年家庭成長、教育、溝通等問題及解決思路等。本書共AB兩冊。A冊主要為理論部分，闡述父母力的概念及如何提升父母力；B冊主要為生

本書重點從溝通入手，闡述親子關系和親子溝通的關系，以及共情式溝通的實際運用。教會父母如何通過高效的親子溝通，提升親子關系，解決實際生活問題，與孩子共同成長。本書共AB兩冊。A冊主要為親子溝通法則的理論闡述部分，B冊主要為溝通案例與實操。A冊以生活常見的親子溝通問題為切入點，講述親子溝通的五大原則，及如何提升父母的共情力

本書分為理論研究與策略分析兩大篇章，以中國特色高水平高職學校和專業(yè)群建設為背景，闡述高職院校園區(qū)化辦學的創(chuàng)新理念與路徑，并從機制創(chuàng)新、育人模式、教育改革、保障機制、服務機制等方面對高職院校園區(qū)化辦學給出了相應的策略分析，以期為高職院校教育改革提供一些新的思考。

本志采用志史結合的形式，較為全面、客觀、系統(tǒng)地記述了義烏工商職業(yè)技術學院的發(fā)展歷史，客觀梳理了從1992年成立杭州大學義烏分校到1999年開始籌建義烏工商職業(yè)技術學院再到發(fā)展壯大的歷史進程。全志正文12編，首編“歷史沿革”，以史為線，縱述學校的三個階段發(fā)展歷史；其余11編，以事聚類，包含領導與管理體制、教育教學、師資隊

本書主要寫蕭齊，時間跨度從公元479年到502年，主要描寫梁武帝蕭衍，如何在很短的時間內(一年多)，從刺史任上奪取南齊江山，建立南梁成為開國皇帝的故事。南齊最大的特點是造反，本書就是以南齊二十三年間，以十個造反者為視角，以第一人稱的寫法，從不同角度展示南齊建立直到被推翻的過程，也就是南梁建立的過程。

數(shù)據(jù)驅動下農民地區(qū)精準教學的實踐探索

本書圍繞“高職院校高質量發(fā)展”這-主題，從高職院校教育教學研究、科研管理研究、重大項目(雙高計劃)研究等角度出發(fā)，系統(tǒng)探討了當下高職院校發(fā)展所面臨的關鍵問題，以及高職院校該如何高質量發(fā)展，并結合作者長期的高校教育實踐經驗與系統(tǒng)理論研究，給出了富有建設性的建議。書中還探討了高職院校教育發(fā)展過程中涉及的主要因素，構建技能型