本書稿以陶行知教育思想及其在故鄉(xiāng)的實(shí)踐為主題，以陶行知及其徽州友人為線索，把分散在歙縣、休寧、屯溪、績(jī)溪、祁門等地的教育遺存串聯(lián)起來(lái)，展現(xiàn)出獨(dú)具徽州特色的行知文化圖卷。相關(guān)教育遺存包括行知故里黃潭源村、萬(wàn)安古鎮(zhèn)少年讀書處，陶行知徽州友人汪采白、洪范五、葉元龍、方夢(mèng)樵等的故居以及崇正學(xué)堂、省立第四女子師范學(xué)校、歙縣行知小

本選題圍繞當(dāng)代大學(xué)生關(guān)心、關(guān)注的心理問(wèn)題，結(jié)合新時(shí)代的特點(diǎn)和當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生心理健康教育的各個(gè)方面，如自我意識(shí)、人格發(fā)展、情緒管理、學(xué)習(xí)心理、人際關(guān)系、戀愛(ài)與性心理、生命教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等，進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié)和論述。本選題將案例故事、心理測(cè)試、課堂活動(dòng)、拓展閱讀等與心理知識(shí)教學(xué)相結(jié)合，形式豐富、內(nèi)容翔實(shí)，貼

本選題依據(jù)教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》，以培養(yǎng)大學(xué)生的自我探索技能、心理調(diào)適技能及心理發(fā)展技能為目標(biāo)，緊密結(jié)合大學(xué)生心理發(fā)展的需求，反映心理健康理論的前沿性和時(shí)代性。本選題內(nèi)容包含心理健康、心理咨詢、自我意識(shí)、學(xué)習(xí)心理、情緒管理、人際交往、戀愛(ài)與性心理、壓力管理、網(wǎng)絡(luò)心理、積極心理、生命

教育不僅僅關(guān)乎知識(shí)的傳遞，更關(guān)乎心靈的啟迪和品格的塑造。書稿深入探討了教育的多個(gè)層面，從教學(xué)方法、教育資源到教育理念，從教育者的師德師風(fēng)、專業(yè)發(fā)展到教材的使用，每一部分都充滿了深刻的見(jiàn)解和啟示。更好的教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新精神，充滿人文關(guān)懷，理解和尊重教育本質(zhì)，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展為

黨的十八大以來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視學(xué)校美育工作，對(duì)新時(shí)代高校美育改革發(fā)展提出明確要求，規(guī)劃了改革發(fā)展路徑，明確了相關(guān)政策和制度。美育是當(dāng)前職業(yè)院校的短板，加強(qiáng)新時(shí)代美育，對(duì)推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，具有重要意義。本書基于對(duì)職業(yè)院校美育工作育人價(jià)值的認(rèn)識(shí)，賡續(xù)學(xué)校百年文化育人傳統(tǒng)，在“明德尚美”校訓(xùn)引領(lǐng)下，從頂層設(shè)計(jì)到

本書共6個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容涵蓋心理健康知識(shí)、認(rèn)識(shí)自我、學(xué)習(xí)生活、人際關(guān)系、戀愛(ài)關(guān)系、職業(yè)生涯規(guī)劃等，通過(guò)大量的案例，從大學(xué)生的視角探討心理健康發(fā)展，傳遞的觀點(diǎn)和思想能夠讓讀者在汲取知識(shí)的同時(shí)，樹立科學(xué)的健康觀，達(dá)到生理健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)與道德健康的完美結(jié)合。

本書以圖像時(shí)代的知識(shí)轉(zhuǎn)型為基礎(chǔ)，呼吁教育研究應(yīng)該直面圖像時(shí)代的挑戰(zhàn)，并形成有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略。全書主要有三方面內(nèi)容：1.以圖像時(shí)代的知識(shí)轉(zhuǎn)型為切入點(diǎn)，探究圖像時(shí)代對(duì)教育研究的沖擊與挑戰(zhàn)，討論教育視頻圖像學(xué)的必要性。2.以各類視頻圖像為載體，通過(guò)視頻圖像分析了解教育的全貌與細(xì)節(jié)，探討教育視頻圖像學(xué)對(duì)圖像時(shí)代教育研究方法和

本書稿著眼于切實(shí)可行和實(shí)用操作，立足新時(shí)代教育教學(xué)的國(guó)際視野，依靠國(guó)家的教育方針政策結(jié)合，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與內(nèi)涵，創(chuàng)新教育理念，基于“明理教育”理念，本著“尊重差異、追求個(gè)性、開放多元、全面發(fā)展”的課程價(jià)值觀，圍繞“明德理—明學(xué)理—明事理”的認(rèn)知，構(gòu)建“明理教育”的特色教育課程體系。注重將教學(xué)理論運(yùn)用于教師教學(xué)實(shí)際

本書為職業(yè)教育教材，其編寫遵循教育規(guī)律，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重手腦并用，同時(shí)結(jié)合大量案例，使之更生動(dòng)明了地理解相關(guān)概念，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生親歷勞動(dòng)過(guò)程，提升育人實(shí)效性。通過(guò)勞動(dòng)教育，學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動(dòng)觀，牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念，同時(shí)體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的時(shí)代風(fēng)尚，

在各地、各有關(guān)部門的共同努力下，各類學(xué)校的美育取得了較大的發(fā)展；同時(shí)，大力推進(jìn)美育對(duì)提高學(xué)生審美與人文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用。但從總體上看，針對(duì)學(xué)生的美育仍是我們的薄弱環(huán)節(jié)。如何把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校美育全過(guò)程，成為廣大教育工作者亟須解決的難題。為推動(dòng)美育在教育教學(xué)中的進(jìn)程，組織編寫供學(xué)生