農(nóng)業(yè)推廣面臨的新挑戰(zhàn)要求研究人員轉(zhuǎn)換農(nóng)業(yè)推廣機(jī)制創(chuàng)新的研究模式。我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣創(chuàng)新研究一直是線性的自上而下的模式，這種模式要解決當(dāng)今農(nóng)業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)已經(jīng)顯示出其力不從心。國(guó)內(nèi)外一些研究者已經(jīng)開(kāi)始思考如何將農(nóng)業(yè)推廣創(chuàng)新研究從線性模式轉(zhuǎn)向更為系統(tǒng)的過(guò)程研究，并也取得了一些成果。然而，這些成果多是停留在理論層次上，對(duì)實(shí)踐層次的

《種子加工貯藏技術(shù)》介紹了“種子加工貯藏技術(shù)”是研究種子加工過(guò)程中的加工工藝、種子商品化加工處理、保持種性的應(yīng)用課程。教材編寫是以提高學(xué)生職業(yè)核心能力為目標(biāo)，是在充分借鑒了企事業(yè)單位先進(jìn)的種子加工貯藏技術(shù)，采用了先進(jìn)的高職教育教學(xué)成果的基礎(chǔ)上完成的。 《種子加工貯藏技術(shù)》在教學(xué)內(nèi)容上主要設(shè)計(jì)了三大模塊。基礎(chǔ)訓(xùn)練：基于

《中國(guó)農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)典收藏系列：農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物安全標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》已于2001年發(fā)布實(shí)施�！稐l例》的實(shí)施在促進(jìn)生物技術(shù)快速發(fā)展的同時(shí)，對(duì)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物安全管理和檢測(cè)工作也提出了更高的要求。為此，作為支撐管理和檢測(cè)技術(shù)手段的轉(zhuǎn)基因檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)也受到農(nóng)業(yè)部的高度重視。農(nóng)業(yè)部2004年?duì)款^成立了全國(guó)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物安全管理標(biāo)準(zhǔn)化技

《新型農(nóng)民科技人才培訓(xùn)教材：種子生產(chǎn)實(shí)用技術(shù)》共分九章內(nèi)容，分別介紹了我國(guó)種子產(chǎn)業(yè)概況、新品種審定與推廣、大田用種混雜退化及生產(chǎn)技術(shù)、主要農(nóng)作物種子生產(chǎn)技術(shù)、無(wú)性繁殖作物種子生產(chǎn)技術(shù)、蔬菜種子生產(chǎn)技術(shù)、牧草及草坪草種子生產(chǎn)技術(shù)、種子安全貯藏與加工、種子質(zhì)量與檢驗(yàn)等知識(shí)內(nèi)容。本書借鑒種子生產(chǎn)的知識(shí)與技能，具有顯著的適應(yīng)性

《種子熱點(diǎn)零距離》從農(nóng)民朋友最關(guān)心、要求最迫切的“種子”入手，緊緊圍繞“種子”熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，采用面對(duì)面問(wèn)與答的方式來(lái)回答農(nóng)民朋友最關(guān)心的問(wèn)題。包括品種與良種的基礎(chǔ)知識(shí)、優(yōu)良種子的使用與假冒偽劣種子的鑒別、良種繁育及育苗技術(shù)、種子質(zhì)量糾紛處理。

《種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)（現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)）》是河南省中等職業(yè)技術(shù)教育規(guī)劃教材，依據(jù)河南省教育廳制定的現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)教學(xué)基本要求，結(jié)合農(nóng)業(yè)發(fā)展創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)需求，兼顧河南省農(nóng)牧業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要編寫而成�！斗N子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)（現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)）》按照“項(xiàng)目一任務(wù)”進(jìn)行編寫，共分遺傳基礎(chǔ)、作物育種方法、種子生產(chǎn)程

《種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)（現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)）》是河南省中等職業(yè)技術(shù)教育規(guī)劃教材，依據(jù)河南省教育廳制定的現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)教學(xué)基本要求，結(jié)合農(nóng)業(yè)發(fā)展創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)需求，兼顧河南省農(nóng)牧業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要編寫而成。《種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)（現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)）》按照“項(xiàng)目一任務(wù)”進(jìn)行編寫，共分遺傳基礎(chǔ)、作物育種方法、種子生產(chǎn)程

為了將“工學(xué)結(jié)合，學(xué)做一體”的教學(xué)理念貫徹在教材中，《遺傳與作物育種》打破了傳統(tǒng)教材學(xué)科式結(jié)構(gòu)體系，采用基礎(chǔ)、任務(wù)與模塊體系展現(xiàn)教材內(nèi)容。教材中展現(xiàn)出了知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、課外實(shí)踐或課外調(diào)查、思考與練習(xí)、閱讀知識(shí)等傳統(tǒng)教材中沒(méi)有的內(nèi)容，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。教材主編為成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院徐大勝副教授，副主

本書是國(guó)家自然科學(xué)基金科普項(xiàng)目“關(guān)注轉(zhuǎn)基因作物與食品安全”的研究成果。內(nèi)容分為4章：第1章“認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)基因作物”，重點(diǎn)介紹轉(zhuǎn)基因作物的研發(fā)歷程、特點(diǎn)、功能和豐富多彩的類型；第2章“轉(zhuǎn)基因作物的研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化”，重點(diǎn)介紹國(guó)內(nèi)外轉(zhuǎn)基因作物的發(fā)展態(tài)勢(shì)及對(duì)未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展（特別是農(nóng)業(yè)發(fā)展）的意義；第3章“轉(zhuǎn)基因食品的安全性”，

《作物育種學(xué):植物生產(chǎn)類專業(yè)用》全面系統(tǒng)地介紹了育種目標(biāo)、種質(zhì)資源、育種方法（包括引種與選擇育種、雜交育種、雜種優(yōu)勢(shì)利用、誘變育種、遠(yuǎn)緣雜交與倍性育種、群體輪回選擇、生物技術(shù)在育種中的應(yīng)用等）、主要目標(biāo)性狀（包括抗病蟲(chóng)性、抗逆性和作物品質(zhì)性狀）的育種方法和種子生產(chǎn)等作物新品種選育全過(guò)程中涉及的主要工作內(nèi)容�！蹲魑镉�種學(xué)