本教材是全國高等教育初等教育專業(yè)通用教材的一種。該套教材的編寫遵循科學性、先進性、實踐性的原則，充分反映我國教育科學的新內容，充分吸取和借鑒本學科海內外研究的最新成果和相關教材的最新材料，并與當前的國情和教材使用對象的文化素質教育、接收知識的能力、培養(yǎng)目標結合起來，體現(xiàn)本專業(yè)的特色。本套教材內含：基礎心理學、兒童發(fā)展與

本著編委會的總體設想和編寫精神，除了力求內容選擇做到科學性與先進性統(tǒng)一，編排方式做到知識與教學法要求統(tǒng)一之外，《青少年心理健康教育》尤其強調理論、觀念與實踐的統(tǒng)一，突出心理健康教育服務和活動的方法與技能，使學習者或讀者在修完這門課或讀過《青少年心理健康教育》之后，不但能掌握“是什么”的理論與概念，同時還能學會“如何做”

兒童認知發(fā)展是兒童心理發(fā)展的主旋律，也是兒童心理發(fā)展的重要研究領域。多年來，這一領域一直受到國內外兒童心理學家的關注，成為兒童心理發(fā)展研究的前沿領域。幼兒階段是人生中發(fā)展極為迅速的時期，是可塑性最強、開發(fā)全腦功能的最佳時期，因此素質教育要從幼兒抓起，要重視開發(fā)兒童的智能以帶動兒童心理素質的全面提高。方富熹和方格等編著的

本書始終注意緊扣青少年心理發(fā)展的主題與特點。青少年心理發(fā)展是廣義的兒童心理發(fā)展的一個部分，它遵循心理發(fā)展的一般原理和基本規(guī)律，這是毫無意義的。但作為人生發(fā)展歷程中的一個特殊階段，青少年的心理發(fā)展，不管在發(fā)展的主題與任務，還是發(fā)展的背景方面，與童年期相比都存在著明顯的，甚至在某些方面是質的不同。例如，自我同一戀、親密感、

本書共8個單元，力圖實現(xiàn)幫助中職生正確認識自我，克服成長中的障礙，發(fā)揮潛能，用良好的心態(tài)對待學習、生活和人際關系，完善人格。

《社會能力訓練教程》是根據教育部有關文件精神，“以全面素質為基礎，以能力為本位”的新觀念，組織部分省市有關人員編寫的。全書共十二個單元，內容包括：交往與合作能力，塑造自我形象的能力，自我控制能力，反省能力，抗挫折能力，適應變化的能力，收集和處理信息的能力，組織和執(zhí)行任務的能力，推銷自我的能力，談

人生發(fā)展心理學