本書集國(guó)內(nèi)外最新研究成果，或用妙趣橫生的心理故事展現(xiàn)心理自助技巧，或從思維調(diào)適和行為療法兩方面介紹自我心理調(diào)節(jié)術(shù)，或從生活習(xí)慣與青少年健康的關(guān)系方面介紹解決亞健康問(wèn)題的具體方法，幫助青少年朋友擺脫亞健康的困擾。

健康是人生快樂(lè)、幸福、成功的基礎(chǔ)和前提，而健康的一半是心理健康。對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的人來(lái)說(shuō)，心理健康的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)軀體健康。一個(gè)現(xiàn)實(shí)的人，總是要生活在一定的社會(huì)環(huán)境中，總是要與別的人形成一定的社會(huì)關(guān)系，總是要參與一定的群體生活，單體的心理問(wèn)題就在群體互動(dòng)中產(chǎn)生了，大學(xué)生即是如此。大學(xué)生心理健康問(wèn)題的形成又是一系列心理活動(dòng)過(guò)程

《擴(kuò)展幼兒的思維：父母與教師的合作》從幼兒的能力而非不足出發(fā)，將內(nèi)在的、抽象的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為外在的、可觀察的行為，概括出線條，中心和輻射，開(kāi)放和封閉的弧形，開(kāi)放的、連續(xù)的三角形（之字形），角、三角形形和四邊形，動(dòng)態(tài)的垂直圖式，動(dòng)態(tài)的前與后或者并排，圓周方向旋轉(zhuǎn)，圍繞邊線運(yùn)動(dòng)，包裹和容納，穿越邊線等具體圖式，分析了各圖式

不說(shuō)大道理：面對(duì)成長(zhǎng)煩惱的100封信

本書集中體現(xiàn)了山東德州躍華學(xué)校心理健康教育中心開(kāi)展體驗(yàn)式心理健康教育課程實(shí)踐三年來(lái)積累下來(lái)的先進(jìn)理念與經(jīng)典案例。

為什么孩子總是在哭？為什么孩子總是不分場(chǎng)合地耍賴？為什么孩子的注意力總是難以集中……這些都是0～6歲孩子的父母感到頭疼的問(wèn)題。韓國(guó)延世大學(xué)小兒精神科專業(yè)醫(yī)生申宜真教授將自己長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)的治療記錄，媽媽們經(jīng)常問(wèn)到的問(wèn)題，以及自己對(duì)兩個(gè)孩子的養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn)融合在一起，整理成這冊(cè)關(guān)于0～6歲孩子心理特征的書。本書針對(duì)0～6歲幼兒成長(zhǎng)

為什么孩子總是在哭？為什么孩子總是不分場(chǎng)合地耍賴？為什么孩子的注意力總是難以集中……這些都是0～6歲孩子的父母感到頭疼的問(wèn)題。韓國(guó)延世大學(xué)小兒精神科專業(yè)醫(yī)生申宜真教授將自己長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)的治療記錄，媽媽們經(jīng)常問(wèn)到的問(wèn)題，以及自己對(duì)兩個(gè)孩子的養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn)融合在一起，整理成這冊(cè)關(guān)于0～6歲孩子心理特征的書。本書針對(duì)0～6歲幼兒成長(zhǎng)

本書承擔(dān)了教材和生活指導(dǎo)書籍的雙重作用。它既向大學(xué)生傳遞人格概念的相關(guān)理論知識(shí)（如其具體內(nèi)涵和相關(guān)理論），讓他們了解人格概念在心理學(xué)領(lǐng)域中的確切范疇，又讓他們能夠熟練運(yùn)用人格的相關(guān)理論分析、指導(dǎo)甚至解決自我成長(zhǎng)中的相關(guān)問(wèn)題，真正將理論知識(shí)實(shí)踐化。本書一方面盡量保持非專業(yè)化的敘述風(fēng)格，讓人格領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)通俗化、簡(jiǎn)單化；

決定孩子一生的50種性格

《心理健康教育案例集》是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育的真實(shí)案例集，涵蓋成長(zhǎng)、生活、學(xué)習(xí)和職業(yè)四個(gè)方面，涉及學(xué)生在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出來(lái)的相關(guān)問(wèn)題，自我發(fā)展過(guò)程中所遇到的煩惱，各種人際關(guān)系以及作為社會(huì)人在社會(huì)適應(yīng)、習(xí)慣等方面所遇到的困擾，在求職就業(yè)過(guò)程中反映出來(lái)的相關(guān)問(wèn)題等。既有專門的咨詢個(gè)案，也有日常教育的個(gè)案，既有教育成功