本叢書是為3~8歲孩子設(shè)計的控筆寫字圖書，旨在通過科學(xué)的控筆運筆練習(xí)，幫助孩子逐步掌握科學(xué)的練字方法，從而為寫得一手好字打下良好的基礎(chǔ)。叢書分為7冊，內(nèi)容系統(tǒng)，覆蓋控筆、筆畫、部首、漢字、數(shù)字、拼音、字母所有的書寫類別，體系嚴(yán)謹(jǐn)；每一冊均從控筆開始練起，依次為描紅，點陣，起始連點，最終到自主練習(xí)，由簡到繁，搭建科學(xué)的練

本叢書是為3~8歲孩子設(shè)計的控筆寫字圖書，旨在通過科學(xué)的控筆運筆練習(xí)，幫助孩子逐步掌握科學(xué)的練字方法，從而為寫得一手好字打下良好的基礎(chǔ)。叢書分為7冊，內(nèi)容系統(tǒng)，覆蓋控筆、筆畫、部首、漢字、數(shù)字、拼音、字母所有的書寫類別，體系嚴(yán)謹(jǐn)；每一冊均從控筆開始練起，依次為描紅，點陣，起始連點，最終到自主練習(xí)，由簡到繁，搭建科學(xué)的練

本書立足于隔代教育家庭場景，對玩教具進行了重新思考�！叭�齡友好型玩教具”概念的提出兼顧了家庭全體成員的需求，實現(xiàn)了玩教具利用率和有效性的提升，更有利于促進整個家庭生命周期的健康發(fā)展。本書在設(shè)計研究中結(jié)合了社會學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識，突破了傳統(tǒng)玩教具設(shè)計中“以兒童為中心”的局限，在代際融合方向上樹立了更具包容性的玩

本書對支持幼兒園PBL課程的教師研訓(xùn)模式進行了系統(tǒng)介紹，PBL教師研訓(xùn)模式是將PBL模式運用在幼兒園教師在職培訓(xùn)的創(chuàng)新模式，對支持幼兒園教師專業(yè)發(fā)展，提升PBL課程質(zhì)量，最終促進幼兒全面發(fā)展具有重要價值。各章節(jié)主要內(nèi)容如下：(1)序。主要介紹PBL課程模式，重點闡述教師在PBL課程中的作用，并對幼兒園PBL教師研訓(xùn)模式

學(xué)齡前是幼兒學(xué)習(xí)的黃金時期。在這一時期對幼兒進行基礎(chǔ)教育是相當(dāng)重要的。本套書結(jié)合幼兒發(fā)展特點，精心策劃編寫。正文從語言、禮儀、社會、科學(xué)、藝術(shù)這五大領(lǐng)域?qū)τ變哼M行基礎(chǔ)教育。精心選取了幼兒熟悉的事物進行圖文并茂地展示，希望每個孩子能全面健康地發(fā)展。本套書分《閱讀與識字》《禮儀與安全》《趣味英語》《全腦數(shù)學(xué)》《音樂與舞蹈》

這是一本適合36歲孩子閱讀的情緒認(rèn)知書。作者通過還原生活場景，帶著孩子認(rèn)識焦慮情緒，并勇敢地面對焦慮、走出焦慮，重獲平靜的內(nèi)心世界�？倱�(dān)心有糟糕的事情發(fā)生，這是焦慮嗎？為什么會焦慮呢？焦慮的時候怎么辦？焦慮是壞事嗎？這本書可以幫助孩子認(rèn)識焦慮，趕走焦慮，迎接快樂和自信。讀讀幽默故事，制作一個情緒收納盒，把焦慮的事畫成畫

這是一本適合36歲孩子閱讀的情緒認(rèn)知書。作者通過還原生活場景，幫助孩子了解道歉的意義和恰當(dāng)?shù)姆绞�，學(xué)會創(chuàng)造健康快樂的社交關(guān)系。做錯事一定要道歉嗎？如果是別人有錯在先，也要道歉嗎？該怎么樣道歉呢？這本書可以教會孩子如何表達歉意，與人快樂交往。道歉不只是一聲對不起，還可以說說心里真實的想法，或是用行動來表達歉意。翻翻頁是這

發(fā)展適宜性教育是當(dāng)前嬰幼兒教保領(lǐng)域的主流觀點。本書作者結(jié)合03歲嬰幼兒的年齡發(fā)展特點，以發(fā)展適宜性教育的核心實踐為基礎(chǔ)，詳細闡釋了03歲嬰幼兒教保課程的四項指導(dǎo)原則，即均衡適宜的課程保育作息即課程游戲和探索即課程鷹架嬰幼兒的學(xué)習(xí)，并圍繞社會情緒、身體動作、認(rèn)知、語言四個領(lǐng)域精心構(gòu)建了豐富而具體的活動方案和主題體系，為嬰

真正基于自然的幼兒教育不是碎片化拼湊的自然教育活動，也不僅僅是創(chuàng)設(shè)幾個戶外游戲區(qū)，更不是成人視角下的強勢輸出，而是更開放地追求幼兒與自然的真正連接，讓幼兒的學(xué)習(xí)因自然而發(fā)生并圍繞自然持續(xù)下去。《沒有圍墻的幼兒園：基于自然的幼兒教育指南》作者回歸自然教育的核心，結(jié)合自己多年來創(chuàng)辦自然幼兒園的豐富經(jīng)驗，以娓娓道來的方式清晰

本書是高等職業(yè)教育學(xué)前教育新業(yè)態(tài)系列教材中的一本，集理論與實踐于一體，以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位技能為標(biāo)準(zhǔn)，立足于專業(yè)技能教學(xué)、就業(yè)崗位需求和專業(yè)資格認(rèn)證三位一體為理念進行編寫。本書立足于高等職業(yè)院校學(xué)前兒童健康教育的教學(xué)實際，吸收和借鑒了學(xué)前兒童健康教育理論研究與實踐的最新成果，詳細闡述了學(xué)前兒童健康教育活動的具體內(nèi)容、教