《勞動教育和職業(yè)素養(yǎng)訓練》緊扣國家政策要求和大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新形勢,充分運用勞動教育和職業(yè)素質(zhì)教育研究的新思想、新觀念、新成果、新方法編寫。教材內(nèi)容包括勞動教育認知、勞動教育實踐、職業(yè)認知與職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)意識和職業(yè)心態(tài)、職業(yè)立項和職業(yè)精神、職業(yè)道德和誠信意識、職業(yè)形象和職業(yè)禮儀、職場適應(yīng)和文化融合、職場溝通和團隊合作、

高等學校文化育人是推進和落實“三全育人”和“課程思政”的重要基礎(chǔ)之一，本叢書整合了在高校校園文化建設(shè)方面先行推進并且積累豐厚、特色鮮明的鎮(zhèn)江高等�？茖W校的“文化潤�！惫こ痰牟糠殖晒�，將校園文化建設(shè)與教育教學“立德樹人”緊密結(jié)合，以充分發(fā)揮第一課堂文化育人作用，讓大學生在優(yōu)秀文化浸潤中，堅定社會主義核心價值觀，樹立正確人

《中職生責任擔當教育主題班會》的整體結(jié)構(gòu)、模塊劃分、編寫體例、主要內(nèi)容的確定都通過了認真研究和反復(fù)推敲。編者查閱大量文獻資料，進行精心整理，夯實《中職生責任擔當教育主題班會》編寫的理論基礎(chǔ)；同時，認真學習和領(lǐng)會新時代黨和國家對中職生責任擔當?shù)囊�求，結(jié)合中職生責任擔當教育的實際，采用了中職生易于接受的方式進行編寫，使之具

中等職業(yè)學校學生是國家各行各業(yè)技能人才的后備力量。目前，根據(jù)我校的培養(yǎng)目標，畢業(yè)生就業(yè)方向和就業(yè)后在職場所遇到的困惑等情況，學生怎樣選擇適合自己的職業(yè)，如何規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展道路，使自己適應(yīng)于競爭激烈的社會環(huán)境，是擺在每一位中職生面前既緊迫又現(xiàn)實的問題。為了適應(yīng)這種形勢的需要，根據(jù)黨的十八大精神，編寫了這本《走進職場》

本書共分四部分：基本理論研究、部分學校綜合和單項評價、教師和教學評價、學生評價。主要內(nèi)容包括：職業(yè)教育評價的研究綜述；職業(yè)教育評價的理論創(chuàng)新和制度設(shè)計；學校辦學質(zhì)量評價；學校立德樹人成效評價；德育評價；思政課程評價；課程思政評價等。

本書概述了高等職業(yè)教育的發(fā)展歷史、背景和特點，介紹了高等職業(yè)教育的教學管理、學生管理、實訓基地建設(shè)、校企合作機制及育人體系，探討了新時代高職本科的發(fā)展趨勢、高等職業(yè)教育的國際化發(fā)展趨勢及可持續(xù)發(fā)展。

本書以國防教育為主線，緊密結(jié)合中職學校軍訓實際情況和培養(yǎng)目標，從中職學生的實際需要出發(fā)，介紹了基本軍事知識和基本軍事技能。

本書以學生的職業(yè)素質(zhì)與人文素質(zhì)融合提升為立足點，以增強思想政治理論課教學實效為根本目的，在緊緊把握思想政治理論課目標和任務(wù)的前提下，一方面基于高職院校的高等教育屬性，從人的全面發(fā)展出發(fā)，開發(fā)思政理論課的人文素質(zhì)教育和中華傳統(tǒng)文化熏陶等功能，讓學生感受到思政理論課教學內(nèi)容的“無用之用”；另一方面基于高職院校的職業(yè)教育屬性

高職院校作為培育技能型人才的重要陣地，為社會主義新時代培養(yǎng)具備工匠精神的高素質(zhì)勞動者是當前高職院校的教育職責所在。面對當前工匠精神培育在高職院校思想政治教育中存在的定位不明、方法單一、激勵機制不足、師資力量不夠、效果不佳等問題，國家、企業(yè)、學校等方面需協(xié)同努力，各司其責，切實將工匠精神在高職院校思想政治教育中落地生根。

高校教職工擔負著教書育人、培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)，做好高校教職工思想政治工作，是加強和改進大學生思想政治教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。本書共分為11章，分別對高職院校教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀：高職院校思想政治理論課教師知識結(jié)構(gòu)；高職院校教師思想政治工作有效性提升的前提、要素和保障；多舉措提高教師職業(yè)發(fā)展能力；相