本次教材修訂在上一版的基礎(chǔ)上做出了內(nèi)容更新,突出理論和實踐相結(jié)合,強調(diào)實踐性,充分反映最新進(jìn)展,對接相關(guān)專業(yè)科技發(fā)展趨勢和藥學(xué)人才市場需求,及時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教材內(nèi)容,反映主要崗位群及典型工作任務(wù)的職業(yè)能力要求。同時,本次修訂將思想政治教育納入教材,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷以及敢于創(chuàng)新、勇攀高峰的科學(xué)精神。

本書共分為四部分,內(nèi)容包括:概論、實驗動物基本操作、綜合性實驗、臨床病例討論。 本實驗教材分概論、實驗動物基本操作、綜合性實驗和臨床病例四個部分。第一部分是概論，包括實驗課目的、基本要求，實驗報告書寫等內(nèi)容；第二部分，實驗動物基本操作，包括常見動物的捉拿、固定、給藥、麻醉、手術(shù)基本操作等；第三部分是10個綜合性實驗，

本書是一部頸部與胸部CT/MRI的應(yīng)用解剖學(xué)圖書,是在國內(nèi)首次將頸部與胸部CT/MRI解剖概覽和要點解析融為一體的影像解剖學(xué)專著。本書摒棄以往將頸部與胸部的CT/MRI圖像與線條圖成對配圖,在線條圖上進(jìn)行標(biāo)注來提示頸部與胸部的CT/MRI圖像上解剖結(jié)構(gòu)的舊模式,而采用直接在頸部與胸部CT/MRI圖像上對解剖結(jié)構(gòu)以彩色塊

本書內(nèi)容以臨床實際病例與圖文為主,重點介紹腔內(nèi)心電圖與應(yīng)用經(jīng)驗,主要包括:①臨時心臟起搏的介紹;②臨床應(yīng)用,如適應(yīng)證與禁忌證,多個病例圖文示例在心律失常(慢、快、快慢交替)中的應(yīng)用,與藥物、ECMO、心肺復(fù)蘇的聯(lián)合應(yīng)用;③心電圖的本質(zhì),如標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)聯(lián)、單極導(dǎo)聯(lián),電波傳導(dǎo)振幅指數(shù)遞減規(guī)律;④臨時心臟起搏的安置方法,包括建立深

本書旨在幫助你學(xué)會運用這種能力，包括放空自我、正確認(rèn)識自己、學(xué)會自我同情、多給自己一點信心、擺脫別人帶給你的煩惱、學(xué)會寬容、正確使用自我暗示、怎么利用外界條件調(diào)整自己的心情以及保持好的心態(tài)等。

本書從睡眠環(huán)境、運動、飲食、接納負(fù)面情緒、睡眠習(xí)慣等方面引導(dǎo)失眠者去看失眠背后的自己，用非藥物、易實踐的睡眠療法來調(diào)整自己的生活模式，喚醒每個人都擁有的自愈力，最終解決現(xiàn)代人睡眠的種種問題，進(jìn)而實現(xiàn)高質(zhì)量的睡眠，以更飽滿的精力過更高效的生活。

本書介紹了病理學(xué)實驗課流程和觀察方法，對實驗課中講授的所有大體標(biāo)本和鏡下切片進(jìn)行了彩圖和文字描述，并對典型病變部位進(jìn)行了標(biāo)注，部分內(nèi)容呈現(xiàn)了正常組織學(xué)和解剖學(xué)圖片，以便與病變組織進(jìn)行對照學(xué)習(xí)�！恫±韺W(xué)實驗圖解》配合病理學(xué)理論教學(xué)中涉及的主要章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行組織編排，闡述了主要疾病的病理改變特點，共有10個實驗病理學(xué)實驗指導(dǎo)

這是一套關(guān)于人體知識科普的透視繪本,講述了來自巴杜星球的外星人嘎嘎,帶著一支“神奇透視筒”悄悄來到地球探究人類身體奧秘的故事。在本冊中,嘎嘎注意到有人努力的運動,身上的肌肉變得很發(fā)達(dá);也有人因為大聲唱歌而聲音沙啞;也有人的臉上冒出一堆惱人的青春痘……這些身體產(chǎn)生變化的地球人,本書用一個個生活中常見的場景,從嘎嘎的角度,

這是一套關(guān)于人體知識科普的透視繪本,講述了來自巴杜星球的外星人嘎嘎,帶著一支“神奇透視筒”悄悄來到地球探究人類身體奧秘的故事。在本冊中,嘎嘎注意到有人不停地抓耳朵、挖耳朵,有可能是得中耳炎了;也有人不停地咳嗽,喉嚨好像有很多痰;也有人因為上廁所而臉頰脹紅……這些身體產(chǎn)生疼痛的地球人,讓嘎嘎好奇得不得了,他就用“神奇透視

醫(yī)學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在,已成為一門內(nèi)容非常豐富的學(xué)科,其分科越來越細(xì),它們各自從不同的角度出發(fā),共同為增進(jìn)人類健康而發(fā)揮作用。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)三者構(gòu)成了醫(yī)學(xué)的主體。醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的基本內(nèi)容就是了解和掌握三者的內(nèi)涵和辯證關(guān)系。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)從組織細(xì)胞、分子水平研究疾病,臨床醫(yī)學(xué)從個體水平研究疾病,而預(yù)防醫(yī)學(xué)則從環(huán)境和群體水平研究