本書分為兩篇。上篇為實驗，實驗內(nèi)容包括導學提示、知識目標、能力目標、課程資源、標本觀察、切片觀察、病例討論等。在每一個實驗中還提出一些拓展思考題，突出病變與臨床的聯(lián)系。下篇為習題。我們將現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與當下互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能相結(jié)合，提出了一種混合式教學方案，以期在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)學生的臨床思維能力

本書將實習指導、學習指導和習題及解析集合于一本書，方便學生學習和復習考試使用。該書緊扣醫(yī)藥類�？迫瞬排囵B(yǎng)目標和相應課程教學大綱進行編寫，包括實驗指導和學習指導兩部分，方便實用，并加入課程思政的相關(guān)內(nèi)容，把教書與育人有機結(jié)合，自然落實在課程中。本書由實習指導和學習指導兩部分組成。實習指導有100幅左右照片，對典型病變的組

本教材分為總論和各論兩部分。主要介紹疾病發(fā)生、發(fā)展過程中的基本規(guī)律，突出理論知識與臨床實踐的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生觀察疾病、認識疾病的能力。本教材注重知識與價值傳輸功能，深度挖掘提煉專業(yè)知識體系中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，有機融入課程思政。本教材著力開發(fā)數(shù)字資源，建設(shè)一批集課件、試題、動畫、微課為一體的融媒體數(shù)字資源，實

《病理生理學學習指導與習題集》(第3版)由學習要點、學習精要、習題和答案四部分組成。學習要點、學習精要反映病理生理學教學大綱的要求，突出病理生理學的基本理論和知識點；習題可幫助學習者更好地學習和理解病理生理學知識，為了與執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試試題相適應，每章節(jié)包括20-40道單項選擇題(A1、A2、A3和A4型題)，增加A2、A

本書為醫(yī)學類學術(shù)著作。病理學是研究疾病發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學，它通過對疾病狀態(tài)下細胞、組織和器官的形態(tài)、功能和代謝變化進行觀察和分析，揭示疾病的本質(zhì)和機制。在醫(yī)學領(lǐng)域，病理學扮演著至關(guān)重要的角色，為疾病的診斷、治療和預防提供了重要的理論依據(jù)和實踐指導。本書內(nèi)容涵蓋了病理學的各個方面，包括細胞病理學、組織病理學、系統(tǒng)病理學

本書為“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材修訂版、“十四五”職業(yè)教育河南省規(guī)劃教材、高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材。本書內(nèi)容涵蓋病理學和病理生理學，為適應高等職業(yè)教育教與學的需要，兩部分內(nèi)容做了融合。除緒論外，共21章；前12章為總論部分，重點敘述疾病的基本形態(tài)、功能、代謝變化；后9章為各論部分，主要敘述常見病和多發(fā)病的病因、

這是一本有關(guān)炎癥的百科全書。 自醫(yī)學產(chǎn)生之時，發(fā)炎便作為人類最早認識的醫(yī)學癥狀之一，它是人體抵御微生物、外界物質(zhì)及感染的自然反應。過去，我們在面對外部侵擾時，主要依賴體內(nèi)免疫系統(tǒng)的自然防御或借助抗炎藥物的輔助。然而，今日醫(yī)學領(lǐng)域面臨著一項新的挑戰(zhàn)，即許多炎癥難以被察覺且無法通過常規(guī)手段被檢測，這類炎癥被稱為隱性炎癥。盡

本書系統(tǒng)介紹了病理學基礎(chǔ)及臨床實踐相關(guān)內(nèi)容。行文方面，首先詳細介紹了常用病理學技術(shù)，如組織切片及切片制備、免疫組織化學染色技術(shù)、核酸原位雜交、PCR技術(shù)、生物芯片及組織芯片制作技術(shù)、病理尸檢常規(guī)技術(shù)、實驗動物組織標本制片技術(shù)、骨髓檢查及應用等方面的知識，然后從臨床常見疾病的病理診斷與鑒別診斷的角度進行了詳細論述，重點闡

本書稿主要內(nèi)容包括病理學的內(nèi)容和任務、醫(yī)學中的地位、研究方法、發(fā)展史，細胞和組織的適應與損傷節(jié)適應，細胞和組織損傷的原因和機制，細胞可逆性損傷，細胞死亡，細胞老化；損傷的修復，纖維性修復，創(chuàng)傷愈合；局部血液循環(huán)障礙節(jié)充血和淤血，出血，血栓形成，栓塞，梗死，水腫；炎癥；腫瘤；環(huán)境和營養(yǎng)病理學；心血管系統(tǒng)疾病；呼吸系統(tǒng)疾病

由于人體的復雜，導致我們對自身的認識還非常有限。盡管我們已經(jīng)從多維度、多層次進行了學習，如宏觀微觀、系統(tǒng)局部、進化退化、組織胚胎、結(jié)構(gòu)功能、遺傳變異、基因蛋白、綜合還原、社會自然等，但是我們還是知之甚少，而且常常是片段的，相互的連貫性也不足。人體的知識真是浩瀚的大海。 醫(yī)學是人體知識的實際應用，相對于傳統(tǒng)中醫(yī)現(xiàn)代醫(yī)學在