本書立足跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)理念與實(shí)踐指導(dǎo)，基于2022版義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的整體突破，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為落腳點(diǎn)，系統(tǒng)闡述跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與價(jià)值、目標(biāo)與原則、實(shí)施方法與策略，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的宏觀要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)育人方式，幫助教師準(zhǔn)確把握跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的理念。 本書以核心素養(yǎng)為綱構(gòu)建了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的教

本書錨定“習(xí)作”做為單元學(xué)習(xí)的頂層目標(biāo)。從單元的最后一個(gè)任務(wù)“習(xí)作”入手，借助過(guò)關(guān)清單理解目標(biāo)，整體規(guī)劃單元學(xué)習(xí)；統(tǒng)籌單元中的“閱讀”和“習(xí)作”教學(xué)，整個(gè)單元的學(xué)習(xí)圍繞終極目標(biāo)趨于一致；借助“評(píng)價(jià)”做好單元教學(xué)系統(tǒng)的維護(hù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)資優(yōu)教育年鑒：MO2022

傳統(tǒng)的分科學(xué)習(xí)中，各門學(xué)科知識(shí)條塊分割，互不干涉。學(xué)生各學(xué)科的知識(shí)體系也相對(duì)獨(dú)立，缺少系統(tǒng)的融合互通，影響學(xué)生對(duì)問(wèn)題的綜合思考和協(xié)調(diào)處理。跨學(xué)科學(xué)習(xí)就是要打破這種各學(xué)科“雞犬之聲相聞，老死不相往來(lái)”的現(xiàn)狀，讓學(xué)生能綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，融會(huì)貫通、舉一反三地解決遇到的實(shí)際問(wèn)題�！镀婷畹臉洹肥潜R灣區(qū)第一中心小學(xué)二年級(jí)探索跨學(xué)

本書收錄作者撰寫的50余篇教育教學(xué)相關(guān)文章，融入其30年的教育經(jīng)歷和教學(xué)感悟，提出教育者要自育，通過(guò)閱讀、教學(xué)、班級(jí)管理等磨練自己，挑戰(zhàn)自己。作者的教育理念是教育者要把自己放進(jìn)兒童隊(duì)伍里，用兒童的視角看成長(zhǎng)，用兒童的雙耳聽故事，用兒童的心靈感知生命的拔節(jié)。本書可以使讀者了解到學(xué)校文化具備互動(dòng)性，可以為師生成長(zhǎng)服務(wù)；師生

作者在本書稿中首次提出“學(xué)歷課堂”的概念�！皩W(xué)歷課堂”是指教師通過(guò)搭建有效的教學(xué)支架，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)建構(gòu)和思維創(chuàng)生歷程的課堂。學(xué)歷課堂指向的是學(xué)生真實(shí)性的學(xué)習(xí)，包含讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的歷程、思維發(fā)展與創(chuàng)生的歷程和數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的歷程三個(gè)層次。本書稿是作者對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)歷課堂”進(jìn)行探索與實(shí)踐的研究成果，分為四章，即學(xué)歷

本書回顧了十幾年來(lái)在語(yǔ)文閱讀方面進(jìn)行的探索，從一線教師的角度歸納和提煉自己的做法，在長(zhǎng)期堅(jiān)持和實(shí)踐中，確立了“一點(diǎn)三圈”課內(nèi)外閱讀相結(jié)合模式。該模式立足課堂、關(guān)注過(guò)程，將課堂教學(xué)與課外閱讀緊密連接在一起，以“一點(diǎn)”的確認(rèn)，“三圈”的開展構(gòu)建一體化閱讀空間，以實(shí)際案例闡述了“一點(diǎn)三圈”課內(nèi)外閱讀相結(jié)合教學(xué)模式的開展。

《尋找教育的智慧——小學(xué)教育教學(xué)研究與實(shí)踐》一書按文章的內(nèi)容劃分為工作室建設(shè)、課題建設(shè)、談學(xué)論教、課堂教學(xué)實(shí)踐、研修思考和走過(guò)的足跡共六章，其內(nèi)容來(lái)自作者在各類刊物發(fā)表的教育教學(xué)論文、案例、課題和各級(jí)各類獲獎(jiǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)科思想到教學(xué)策略，從課程研究到教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)術(shù)前沿到教學(xué)一線，滲透著成員們潛心研究成果和智慧結(jié)晶

本書在充分梳理總結(jié)研究文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，以《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》為重要指導(dǎo)，以成都市泡桐樹小學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果為依據(jù)，分析統(tǒng)編版《道德與法治》教材的使用現(xiàn)狀、使用原則、使用方法模型，探析統(tǒng)編版《道德與法治》教材使用的優(yōu)化路徑。全書共包括七個(gè)部分。前四部分主要對(duì)國(guó)內(nèi)外德育教材的發(fā)展歷程進(jìn)行了分析整理

豐臺(tái)第二中學(xué)附屬看丹小學(xué)并入北京市豐臺(tái)二中教育集團(tuán)以來(lái)，學(xué)校各方面工作發(fā)展持續(xù)向好，一直保持良好的上升勢(shì)頭。在豐臺(tái)二中教育集團(tuán)的帶領(lǐng)下，秉承“崇尚品質(zhì)、喚醒潛能，讓每個(gè)生命閃亮”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持以“立德樹人”“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為導(dǎo)向，積極實(shí)施課程改革，構(gòu)建“夯實(shí)基礎(chǔ)、展現(xiàn)個(gè)性、追求尚品”三大功能的“五尚”