本書介紹了中國式教育創(chuàng)新與慕華成志教育科技集團根植清華、面向未來的實踐和探索，體現(xiàn)了慕華成志面向未來的教育創(chuàng)新與實踐的完整思考。全書從時代背景、教育理念、體制創(chuàng)新、社會參與、典型案例、機遇挑戰(zhàn)等多維度進行了章節(jié)布局，展現(xiàn)了清華企業(yè)踐行“中國式教育創(chuàng)新”的行動路徑，具有鮮明的時代發(fā)展特色。本書可供當前促進教育高質(zhì)量發(fā)展、

困境與突破：心理教師身份認同研究

教育人工智能和學習分析是當今計算機科學和教育技術(shù)領(lǐng)域的兩個重要研究方向。隨著人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展和教育領(lǐng)域?qū)Υ髷?shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用，教育人工智能和學習分析在教育改革和教育質(zhì)量提升方面展示出了巨大的潛力，是實現(xiàn)個性化教育、提升教學效果、改善學習體驗的重要工具和方法。 本書旨在探討教育人工智能和學習分析的理論、方法和應(yīng)用

本書主要圍繞教學學術(shù)的研究與實踐，分為如下板塊：第一，“行動與研究”，教與學的實踐結(jié)果研究和理論研究；第二，“視野與理念”，以教學學術(shù)領(lǐng)域的戰(zhàn)略視界、前瞻思維為主要內(nèi)容；第三，“課程思政”，課程思政的探索與研究；第四，“談學論教”，教與學的策略和方法；第五，“教師發(fā)展”，聚焦教師發(fā)展教學學術(shù)方面的重要信息和資訊。本書適

高校學生作為一類接受了良好教育、心智正在發(fā)展成熟、剛剛進入成年人世界的群體，具有成長發(fā)展過程中的共性矛盾，如面臨專業(yè)選擇、就業(yè)選擇等問題，同時也與其他群體一樣隨時可能面臨突發(fā)事件帶來的壓力，如失戀、喪失親人、遭遇災(zāi)害等，大學生心理危機的研究正是在整體心理危機研究背景下逐步發(fā)展起來并逐漸受到重視的。隨著我國高校心理健康教

本書是師范生教學能力訓練系列教材中的一本。智能時代，國家致力構(gòu)建智慧教育新生態(tài)，這對教師素養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)，教師亟需發(fā)展自身的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)新的教學形態(tài)。本書基于智能化教學各個環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用需求，從智慧教學體驗感知、教學資源搜集與管理、可視化知識組織、數(shù)字化教學資源開發(fā)、智能化教學實施、智能化教學評價等方面展開討論，幫助

教育心理學是教師教育的核心課程之一。本教材遵循思想性、科學性、時代性和實踐性的原則，努力體現(xiàn)我國對于教師教育的新標準和要求。在結(jié)構(gòu)上，本書分為緒論（1章）、學生與教師心理（4章）、一般學習心理（1章）、分類學習心理（4章）、影響學習的因素（3章）和教學心理（1章）五部分，共計14章。在內(nèi)容上，既要重視學科的傳承性，系統(tǒng)

本書是高等院校教師教育公共課教材和高等院校教育技術(shù)學專業(yè)課教材。本書是在信息技術(shù)為教育帶來顛覆性影響的背景下，對新技術(shù)環(huán)境下技術(shù)整合教育的途徑方法、理論、模式、運用、評價與實踐的新思考。本書共分為8章，主要內(nèi)容包括信息技術(shù)與課程整合的概述、信息技術(shù)與課程整合的理論基礎(chǔ)、信息技術(shù)與課程整合的教學模式、信息化教學設(shè)計、信息

全書遵循從宏觀到微觀的邏輯線索，按照“理論引領(lǐng)—宏觀課程設(shè)計—微觀教學實施—管理與評價”的內(nèi)在邏輯主線架構(gòu)整體框架。通過十六章的敘述完成了對課程與教學論領(lǐng)域的起源與發(fā)展，存在與經(jīng)典，理論與實踐，現(xiàn)象與問題等內(nèi)容的介紹。先于理論層面入手，從學科概述講起，包括課程與教學論的研究對象、理論體系、學術(shù)流派、理論基礎(chǔ)、價值表達等

本書為高等院校教師教育公共課教材，注重理論知識與教學實踐能力的整合，旨在提高教師的教育教學水平。本書共十章，分別為：教育與教育學、教育與社會發(fā)展、教育與人的發(fā)展、教育目的與培養(yǎng)目標、學校的產(chǎn)生與發(fā)展、教師及其專業(yè)發(fā)展、學生及其成長、課程與課程改革、教學理論與實踐、德育理論與實踐。本書以實踐運用為指引，以案例分析為技術(shù)，