很多人有個(gè)普遍的認(rèn)知誤區(qū)需要糾正——那就是“學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)習(xí)得越多”。事實(shí)上，長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)學(xué)習(xí)不僅可能效率低下，還可能對(duì)身心健康造成不利影響。本書(shū)從勞逸結(jié)合的角度，講解如何高效學(xué)習(xí)。全書(shū)包括5章，分別是第1章“勞逸結(jié)合：休息比你想的更重要”；第2章“有效睡眠：大腦清理與信息鞏固”；第3章“學(xué)好睡好：學(xué)業(yè)提升與睡眠質(zhì)量”

我們要培養(yǎng)的是孩子的抗逆力，而不是一味地對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育。如果孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中經(jīng)歷的挫敗感太多，就會(huì)在心里產(chǎn)生對(duì)失敗的習(xí)得性無(wú)助和認(rèn)同感，最終導(dǎo)致厭學(xué)、沉溺于各種成癮等自我放棄行為，因此不要再對(duì)孩子進(jìn)行挫敗打擊了，而應(yīng)從積極的方面去引導(dǎo)、鼓勵(lì)和培養(yǎng)孩子的抗逆力，這樣才能達(dá)成正強(qiáng)化的效果。積極心理學(xué)的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，有

本書(shū)致力于讓更多學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)使用第一性原理思維，找到更好的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力，提高學(xué)習(xí)效率。全書(shū)分為8章，通過(guò)回到學(xué)習(xí)的本質(zhì)，研究從學(xué)習(xí)輸入到學(xué)習(xí)輸出過(guò)程中的各分支要素，提升學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力（學(xué)習(xí)力、專注力、行動(dòng)力、內(nèi)驅(qū)力、應(yīng)試力）；以學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、課堂、課后）為邏輯順序，搭建適合每個(gè)人的自學(xué)系統(tǒng)，解決各種普

本著作為長(zhǎng)江師范學(xué)院郭立珍教授為負(fù)責(zé)人的重慶市一流本科課程《管理學(xué)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)的教學(xué)案例集。本案例集具有兩大特色。 一是服務(wù)于“課程企業(yè)家精神”思政教學(xué)。企業(yè)家精神是《管理學(xué)》課程思政的珍貴資源，將其融入課程教學(xué)，有助于養(yǎng)成愛(ài)崗敬業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng)新職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)厚德篤學(xué)、經(jīng)世濟(jì)民、服務(wù)社會(huì)意識(shí)，有助于課程能力目標(biāo)、素養(yǎng)目

張正耀、沈麗新、任勇、朱煜、黃敏、費(fèi)嶺峰、趙美玲、黃群、丁玉祥、徐莉等10位教師，圍繞“優(yōu)秀教師的核心素養(yǎng)”這一主題，每人單獨(dú)一卷，以專業(yè)成長(zhǎng)為主線，提煉出諸多關(guān)鍵詞（即優(yōu)秀教師的核心素養(yǎng)），再結(jié)合自身豐富的成長(zhǎng)經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有血有肉的敘寫(xiě)，文字樸素、真誠(chéng)，極具啟發(fā)性。

本書(shū)為再版圖書(shū)，是教師教育精品教材中的一本，再版教材根據(jù)教育部2021年頒布的《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程設(shè)置而整體規(guī)劃，整套教材由北師大牽頭，聯(lián)合全國(guó)師范類高等院校，共同建設(shè)的一套作者權(quán)威、品種齊全、覆蓋面廣，體現(xiàn)新理念、適應(yīng)新標(biāo)準(zhǔn)、滿足新需求的精品教材。《學(xué)校組織與管理》是《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中要求的必設(shè)課程，對(duì)師范生

本書(shū)著重闡述基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)理念與策略，呈現(xiàn)創(chuàng)新項(xiàng)目探索如何激發(fā)教師團(tuán)隊(duì)活力、優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目迭代如何鑄就團(tuán)隊(duì)實(shí)力、特色項(xiàng)目傳承如何提升團(tuán)隊(duì)魅力的實(shí)踐敘事，揭示學(xué)校變革中凝聚教師力量的問(wèn)題與經(jīng)驗(yàn)。本書(shū)圍繞一位校長(zhǎng)接手一所大規(guī)模優(yōu)質(zhì)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐，以學(xué)校發(fā)展中最重要的教師隊(duì)伍建設(shè)為切入點(diǎn)，破解學(xué)校變革中“優(yōu)質(zhì)教師資源輸

本書(shū)既有吳穎民、李金初、卓立等“久經(jīng)沙場(chǎng)”的老校長(zhǎng)，又有劉希婭、馬宏、吳國(guó)平等斬獲國(guó)家質(zhì)量獎(jiǎng)、國(guó)家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)等殊榮的“功勛”校長(zhǎng)，還有夏青峰、楊剛等刷新教育記錄、創(chuàng)造教育傳奇的“少帥”校長(zhǎng)。他們用不同的敘事方式講述了自己從事校長(zhǎng)工作的酸甜苦辣、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，真實(shí)呈現(xiàn)了中國(guó)一線校長(zhǎng)成長(zhǎng)的過(guò)程。

本書(shū)介紹了陶西平先生的教育生平，梳理了其教育思想的發(fā)展脈絡(luò)，總結(jié)了其在學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)校辦學(xué)、教育發(fā)展方面的思想觀點(diǎn)，并總結(jié)了陶西平先生教育思想的特征以及對(duì)后來(lái)者的啟示。本書(shū)通過(guò)全面系統(tǒng)的研究，有助于我們深入系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)陶西平先生的教育思想及其貢獻(xiàn)，更好地汲取其教育智慧，在教育強(qiáng)國(guó)中作出更多的貢獻(xiàn)。

本書(shū)主要介紹了大學(xué)生心理健康的相關(guān)知識(shí)，共分12個(gè)專題，內(nèi)容包括“走進(jìn)心理健康鑄就幸福人生”“善用心理咨詢走出心理困境”“探索生命真諦珍惜美好生活”“學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境融入大學(xué)生活”“積極應(yīng)對(duì)挫折提升心理韌性”“了解自我意識(shí)探索心靈自我”“感受人格魅力讀懂獨(dú)特自我”“學(xué)會(huì)駕馭情緒樂(lè)觀面對(duì)生活”“提升交往技巧建立積極關(guān)系”“敲