本書闡述基于大數(shù)據(jù)時代，藉“循證”手段，探尋猜想學(xué)習(xí)機(jī)制的構(gòu)建，以提升學(xué)生語用效能，繼而全面提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。2022年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，關(guān)鍵詞“語言”出現(xiàn)了131次；“語言運(yùn)用”出現(xiàn)了8次；“運(yùn)用能力”出現(xiàn)了5次；“素養(yǎng)”出現(xiàn)了49次；“核心素養(yǎng)”出現(xiàn)了34次。這些關(guān)鍵詞，都屬于“語用”范疇的。現(xiàn)行人

近年來，深圳市小學(xué)語文教研提出區(qū)域教學(xué)主張——“發(fā)展語言思維的文化集成教學(xué)”，建構(gòu)“讀寫靜思”課堂教學(xué)模型，基于此，本書以第一學(xué)段為研究對象，從新課標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群的基本理念各任務(wù)群理念解讀與課例呈現(xiàn)、任務(wù)群實施的教學(xué)建議與評價建議展開論述。書中提出“四性”會通作為大單元教學(xué)的基本理念，“四化”育人、“四全”評價作為落實課

牛和鵝

小蝦

金字塔

搭船的鳥

圓明園的毀滅

本書為小學(xué)一年級的參考資料，編寫時力求凸顯新課程標(biāo)準(zhǔn)及其教學(xué)理念、貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實際、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、組織學(xué)生喜聞樂見的活動、實現(xiàn)圖文結(jié)合的形象表達(dá)，以適于學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

本書是基于國家課程教學(xué)的海洋教育項目式的探究活動，其具體內(nèi)容與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，設(shè)置有項目情境（包括問題導(dǎo)引）﹑項目任務(wù)、項目目標(biāo)、項目活動（一般分為3個分項目活動，以活動性欄目形式呈現(xiàn)）、項目總結(jié)（包括成果展示）五大板塊，引導(dǎo)學(xué)生在解決真實海洋問題的過程中增強(qiáng)海洋意識、發(fā)展海洋素養(yǎng)、培養(yǎng)海洋興趣。本書可供小學(xué)

本書是基于國家課程教學(xué)的海洋教育項目式的探究活動，其具體內(nèi)容與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，設(shè)置有項目情境（包括問題導(dǎo)引），項目任務(wù)、項目目標(biāo)、項目活動（一般分為3個分項目活動，以活動性欄目形式呈現(xiàn)），項目總結(jié)（包括成果展示）五大板塊，引導(dǎo)學(xué)生在解決真實海洋問題的過程中增強(qiáng)海洋意識、發(fā)展海洋素養(yǎng)、培養(yǎng)海洋興趣。本書可供小學(xué)