本書(shū)在對(duì)廣西中職學(xué)校傳統(tǒng)文化進(jìn)校園情況進(jìn)行調(diào)研基礎(chǔ)上，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代德育價(jià)值。針對(duì)中職學(xué)校特點(diǎn)，對(duì)中職德育文化傳承內(nèi)容進(jìn)行選取和闡述；結(jié)合廣西物資學(xué)校等中職學(xué)校開(kāi)展傳統(tǒng)文化進(jìn)校園卓有成效的德育實(shí)踐，對(duì)傳承發(fā)展傳統(tǒng)文化的策略做法進(jìn)行總結(jié)提升；并針對(duì)目前各中職學(xué)校傳承傳統(tǒng)文化存在問(wèn)題進(jìn)行思考提出解決思路和建議。

為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上有關(guān)要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類(lèi)課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)的精神，北京電子科技職業(yè)學(xué)院開(kāi)展“征集課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)案例”評(píng)選活動(dòng)，本書(shū)為本次活動(dòng)中評(píng)選出的50個(gè)優(yōu)秀案例。本書(shū)分為“金扣子”、“金種子”和“金點(diǎn)子”三個(gè)部分，簡(jiǎn)稱“三金”。本書(shū)對(duì)提高

本書(shū)立足于學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)，嘗試圍繞高職學(xué)前教育專業(yè)與幼兒園緊密對(duì)接、深度合作、中高銜接的學(xué)前教育專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制展開(kāi)實(shí)踐研究。通過(guò)學(xué)校與企業(yè)（幼兒園）的深度合作、老師與師傅的聯(lián)合培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)與實(shí)際操作的雙向培養(yǎng)；從學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)渡到專業(yè)教師的培養(yǎng)�！皩W(xué)徒”和“準(zhǔn)幼兒教師”并存；充分發(fā)揮學(xué)校和幼兒

本書(shū)從教育部出臺(tái)的《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》提出的原則和內(nèi)容出發(fā)，總結(jié)了專業(yè)人才培養(yǎng)編制的主要框架內(nèi)容和工作流程，并探討了如何將校本專業(yè)《質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》、“1+X”證書(shū)銜接與融通、現(xiàn)代學(xué)徒人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合下的校企合作等職業(yè)人才培養(yǎng)改革引入培養(yǎng)方案編制與實(shí)施，構(gòu)建校本專業(yè)人才培養(yǎng)特色方案，培育

在陜西省委高教工委、省教育廳的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，陜西高職院校以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，深入貫徹落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，以立德樹(shù)人為根本，搶抓機(jī)遇、改革創(chuàng)新，積極推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)、教學(xué)工作診斷與改進(jìn)、1+X證書(shū)制度試點(diǎn)、“三教”改革、“雙高計(jì)劃”建設(shè)，不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作，內(nèi)部治理體

本研究以“鄉(xiāng)村工匠教育生態(tài)系統(tǒng)”為研究對(duì)象，借助生態(tài)學(xué)、教育學(xué)、教育生態(tài)學(xué)、職業(yè)教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，運(yùn)用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論、生態(tài)系統(tǒng)理論、教育生態(tài)系統(tǒng)理論、教育生態(tài)環(huán)境理論和高技能人才成長(zhǎng)理論，通過(guò)文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、比較法、系統(tǒng)仿真法和系統(tǒng)分析法等方法，遵循“應(yīng)然—實(shí)然—必然—應(yīng)然”的邏輯思路，按照“應(yīng)該是

本書(shū)介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念及其可能性與重要性，并且就大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的利弊情況做了簡(jiǎn)單的分析與總結(jié)。全書(shū)共十章，主要內(nèi)容包括創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)概論、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建與管理、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與創(chuàng)業(yè)環(huán)境、市場(chǎng)調(diào)查與產(chǎn)品設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)資源與融資、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和新企業(yè)的創(chuàng)辦與管理。本書(shū)選取了較多案

本書(shū)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為依據(jù)，以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為立足點(diǎn)，按照“教—學(xué)—做”案例模式編寫(xiě)而成。本書(shū)緊密?chē)�繞著“信義堅(jiān)毅、精進(jìn)和雅”的核心素養(yǎng)理念，以“修德強(qiáng)技、向善向上”為突破口，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，讓中職學(xué)生通過(guò)素養(yǎng)教育深刻體會(huì)到核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并在日常生活中注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。

教材內(nèi)容共分為16個(gè)模塊，包括勞動(dòng)教育認(rèn)知、勞動(dòng)教育實(shí)踐、職業(yè)認(rèn)知與職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)心態(tài)、職業(yè)立項(xiàng)和職業(yè)精神、職業(yè)道德和誠(chéng)信意識(shí)、職業(yè)形象和職業(yè)禮儀、職場(chǎng)適應(yīng)和文化融合、職場(chǎng)溝通和團(tuán)隊(duì)合作、職業(yè)發(fā)展和自我管理、質(zhì)量意識(shí)和環(huán)保理念、職場(chǎng)法律和道東權(quán)益、職場(chǎng)調(diào)適和抗壓能力、職場(chǎng)安全和職業(yè)健康、塑造工匠精神和職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)

本教材分為三個(gè)篇章，生涯規(guī)劃篇、就業(yè)指導(dǎo)篇和職場(chǎng)發(fā)展篇。三個(gè)篇章共7個(gè)模塊，包括開(kāi)啟生涯探索之旅、職業(yè)理想匹配、交出你的第一份職業(yè)規(guī)劃書(shū)、亮出你的“身份證”、職場(chǎng)雙贏、職業(yè)博覽會(huì)、創(chuàng)業(yè)名片。各模塊彼此獨(dú)立，其間又相互關(guān)聯(lián)。建議學(xué)生按照模塊順序進(jìn)行閱讀和練習(xí)，可以體會(huì)自身發(fā)展問(wèn)題逐步解決與深入的過(guò)程。每個(gè)章節(jié)的版塊設(shè)計(jì)包