女兒過(guò)分以自我為中心，怎么辦？女兒回家晚，還染頭發(fā)、化濃妝，如何解決？如何跟處于青春期的女兒展開(kāi)心靈對(duì)話？如何培養(yǎng)抓住女兒幸福的能力？小時(shí)候跟爸爸撒嬌的女兒，進(jìn)入青春期后卻嫌棄地喊著：“走開(kāi)，煩死了！”父親不知所措，他不知道男性的大腦與女性的大腦，生來(lái)就擁有不同的特質(zhì)。本書(shū)從腦科學(xué)角度出發(fā)，介紹了女性大腦的特質(zhì)，進(jìn)而指

兒子總是長(zhǎng)不高，成績(jī)也跟不上，有什么解決妙招？上小學(xué)的兒子總是發(fā)呆，怎么辦？如何跟處于青春期的兒子展開(kāi)心靈對(duì)話？如何培養(yǎng)兒子的干勁和忍耐力？身為女性的母親，要了解身為男性的兒子，有時(shí)真是相當(dāng)困難啊。因?yàn)槟行缘拇竽X與女性的大腦，生來(lái)就擁有不同的特質(zhì)。本書(shū)從腦科學(xué)角度出發(fā)，介紹了男性大腦的特質(zhì)，進(jìn)而指出如何培養(yǎng)男孩的生存能

本書(shū)是常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校特色校園文化建設(shè)的圖文解讀和成果展示，主要圍繞學(xué)校精神文化的核心如境二字展開(kāi)。如，有通往、到達(dá)之意；境，即境界；如境，即通往更高的境界。由此提煉出學(xué)校的辦學(xué)理念：教育即助人助己通往更高之境界。學(xué)校著力打造常州之窗如境校園，凸顯環(huán)境育人功能；設(shè)計(jì)獨(dú)特的文化標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，建設(shè)常州之窗AAA級(jí)景

本書(shū)共六章，內(nèi)容包括：職業(yè)教育產(chǎn)教融合的歷史與現(xiàn)狀、職業(yè)教育產(chǎn)教融合的理論分析、職業(yè)教育產(chǎn)教融合的政策分析、職業(yè)教育產(chǎn)教融合的教學(xué)分析、國(guó)外職業(yè)教育產(chǎn)教融合的經(jīng)驗(yàn)與借鑒等。

本書(shū)共七章，內(nèi)容包括：整體推進(jìn)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的“小�！备哔|(zhì)量發(fā)展、師生與教育最美相遇、構(gòu)建綠色課程，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生、以文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展是正確之路、全環(huán)境育人，小學(xué)生積極行為的養(yǎng)成、“教科研一體化”促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

本書(shū)共八章，內(nèi)容包括：高等職業(yè)教育概述、高等職業(yè)教育資源配置、高等職業(yè)教育評(píng)估的對(duì)策與發(fā)展、高等職業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展、高等職業(yè)教育管理基本知識(shí)分析、高等職業(yè)教育管理理論與模式創(chuàng)新、高等職業(yè)教育教師人力資源管理體制、高等職業(yè)教育管理體制效率提升策略。

本書(shū)分3個(gè)板塊：區(qū)域?qū)嵺`篇、校本探索篇和個(gè)案研究篇，從不同側(cè)面展現(xiàn)了融合教育工作者堅(jiān)守育人初心、為黨育人、為國(guó)育才的教育情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

本書(shū)結(jié)合女孩男孩青春期的特點(diǎn)，通過(guò)不同的角度和層面，為家有青春期女兒的家長(zhǎng)們指點(diǎn)迷津，把方法變成一個(gè)個(gè)有趣的小故事，娓娓道來(lái)。

本書(shū)共三部分，內(nèi)容包括：“每天10分鐘，聊出孩子好情緒”“每天10分鐘，聊出孩子好行為”“每天10分鐘，聊出孩子好性格”。末附兩篇：“做情商教練型父母，讓孩子贏在起跑線”“智慧父母加油站之性格篇”。

本書(shū)分為“2歲，自我意識(shí)覺(jué)醒——尊重、接納、引導(dǎo)成長(zhǎng)”“3歲，學(xué)習(xí)力爆發(fā)——保護(hù)孩子的探索欲”兩篇，共12章，主要內(nèi)容包括：“語(yǔ)言敏感期——2歲孩子的語(yǔ)言發(fā)展”“大腦發(fā)育黃金期——2歲孩子的心智發(fā)展”“語(yǔ)言能力爆發(fā)期——3歲孩子的語(yǔ)言發(fā)育”“智力發(fā)育關(guān)鍵期——3歲孩子的心智發(fā)育”等。