本書共六章，包括高校聲樂教學(xué)的具體方法創(chuàng)新構(gòu)建、高校聲樂教學(xué)的多種模式創(chuàng)新運(yùn)用、高校聲樂教學(xué)的審美能力創(chuàng)新培養(yǎng)、聲樂表演藝術(shù)的創(chuàng)新實踐等內(nèi)容。

本書從音樂美學(xué)的內(nèi)涵特征、音樂審美標(biāo)準(zhǔn)、鑠藝術(shù)特性、樂美學(xué)思想的發(fā)展演變、中國當(dāng)代音樂美學(xué)思想、藝術(shù)美學(xué)的研究方法及對象等方面開研究，探討了聲樂藝術(shù)的美學(xué)問題；通過介紹聲樂藝術(shù)構(gòu)成及演唱中的美學(xué)要素，結(jié)合聲樂藝術(shù)在表演、欣賞及功能上的美學(xué)問題，對音樂教育中的美學(xué)問題及音樂審美教育提出改進(jìn)建議。此外，本書從聲樂藝術(shù)實踐存

本書對多元文化背景下的音樂教育進(jìn)行了深入研究。近年來，多元文化教育已經(jīng)逐漸成為我國教育界關(guān)注和研究的熱點問題。為了順應(yīng)這一潮流，我國的音樂教育領(lǐng)域也開始引入多元化教育的理念，以增強(qiáng)我國音樂教育對多元文化的理解和融合。全書先對多元文化以及多元文化音樂教育進(jìn)行梳理和總結(jié)，并且結(jié)合了我國音樂教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，最終提出多元文

本書對改革開放以來中國當(dāng)代鋼琴音樂創(chuàng)作的藝術(shù)線路和風(fēng)格取向進(jìn)行了歸類梳理，并挑選其中所涌現(xiàn)的重要作曲家與作品予以收錄。本書內(nèi)容包括：兩首中國小曲——獻(xiàn)給孩子們、小序曲與賦格四首(作品第二十九號)、八板引、童嬉選自組曲《南國印象》、小弟的畫、小奏鳴曲——獻(xiàn)給今天的孩子，明日之棟梁、移宮變奏曲等。

本書收錄的內(nèi)容包括：夕陽紅、又一條河、請相信我、在湖邊、送糧歌、大田栽秧、捷克民歌、女神之舞、軍隊進(jìn)行曲、斯拉夫進(jìn)行曲主題、你是我的陽光、五月里、香檳、倚在石頭旁、保衛(wèi)黃河、順采茶等。

本書收入126首樂曲，按照由淺入深的順序編排，難易程度適合老年人彈奏，具體內(nèi)容有《黃河船工號子》(片段)、《伏爾加船夫曲》(片段)、《鐘聲》、《蒙古民歌》、《法國童謠》、《德國民謠》(四手聯(lián)彈)等曲目。

本書主要內(nèi)容包括：迎親人、F大調(diào)旋律、筷子圓舞曲、映山紅、小草、鄉(xiāng)愁、快樂的農(nóng)夫、夏日的夢、半個月亮爬上來、潛海姑娘、彩云追月、森林波爾卡、a小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲主題等。

本書以地域劃分為構(gòu)成，分別對東北與華北、西北與西南、中南與東南等地區(qū)兒童民歌做了梳理，囊括如土家族、哈尼族、保安族、納西族、赫哲族、蒙古族、羌族等各個少數(shù)民族具有代表性、經(jīng)典型的民歌，共收錄作品61首，以簡線譜對照形式呈現(xiàn)，同時對作品做了簡單的文字介紹。

本書以地域劃分為構(gòu)成，分別對東北與華北、西北與西南、中南與東南等地區(qū)兒童民歌做了梳理，囊括如土家族、哈尼族、保安族、納西族、赫哲族、蒙古族、羌族等各個少數(shù)民族具有代表性、經(jīng)典型的民歌，共收錄作品61首，以五線譜對照形式呈現(xiàn)，同時對作品做了簡單的文字介紹。

本書對改革開放以來中國當(dāng)代鋼琴音樂創(chuàng)作的藝術(shù)線路和風(fēng)格取向進(jìn)行了歸類梳理，并挑選其中所涌現(xiàn)的重要作曲家與作品予以收錄。本書內(nèi)容包括：戲童、皮黃、夜深沉、即興曲、京劇瞬間、京韻——引子與賦格、生旦凈末丑——為鋼琴獨奏而作、京劇主題即興曲。