本書以校史文化的相關(guān)概述為基底，以高職院校校史文化建設(shè)及發(fā)展路徑研究為導(dǎo)向，介紹了校史文化的相關(guān)知識。對校史文化的構(gòu)成進行了分析，將校史文化劃分為三個部分，分別是校史精神文化、校史物質(zhì)文化、校史制度文化。論述了校史文化與校園文化的關(guān)系，并著重說明了校史文化在校園文化建設(shè)過程中發(fā)揮的重要作用。在論述完校史文化之后，也需要

本書依據(jù)高職單招職業(yè)適應(yīng)性測試第十大類考綱編寫，分為計算機基礎(chǔ)理論、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、文字處理、電子表格、演示文稿等六個專題。本書的試題是從各種參考資料中精心篩選出來的，知識點覆蓋全面，基礎(chǔ)題目和提高題目相結(jié)合，有利于夯實基礎(chǔ)的同時提升能力。每個專題附有參考答案及詳細(xì)解析，使考生在整個學(xué)習(xí)過程中能夠做到學(xué)練結(jié)合

普通高等學(xué)校如何保障視障學(xué)生正常的參加體育活動？影響他們參加校園體育活動的因素是什么？如何通過科學(xué)的體育教學(xué)設(shè)計、合理的課外體育活動組織化解這些影響因素？都是亟需探討與分析的問題。本專著從解決問題的思路出發(fā)，探討視障大學(xué)生體育活動實踐路徑的研究依據(jù)、視障學(xué)生體育活動的研究進展、視障大學(xué)生參加體育活動的現(xiàn)狀與問題、影響視

本書共五章，內(nèi)容包括：“不灑藥”，做無“毒性”的父母——明了孩子的行為目的；“不除草”，做有效能的父母——父母的自我改變與超越；“不施肥”，做稱職的父母——不焦慮、有智慧地生活；“地連作”，做有態(tài)度的父母——民主的教養(yǎng)態(tài)度；“自留種”，做有原則的父母——民主教育的原則。

本書共選取70位古代先賢關(guān)于讀書治學(xué)、作品賞析的觀點和論述110則，以年代為序，分上、中、下三篇。上篇為先秦時期，中篇為漢代至兩宋時期，下篇為元明清時期。全書闡述了古人讀書治學(xué)的方法和觀點，同時也有作者本人閱讀的一些心得體會。

高等職業(yè)教育作為我國教育體系不可或缺的一部分，其在應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)上占據(jù)重要地位。本書主要從高等職業(yè)院校及畢業(yè)生的屬性、發(fā)展定位和發(fā)展路徑出發(fā)，追索職業(yè)教育教學(xué)的目標(biāo)與要求，繼而追溯高等職業(yè)教育教學(xué)模式的演進軌跡，比較不同國家職業(yè)教育發(fā)展模式及教育實踐形態(tài)，并從高等職業(yè)教育教學(xué)方法體系的完善，教學(xué)模式的創(chuàng)新(如現(xiàn)代學(xué)

本教材主要內(nèi)容分創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩大部分：創(chuàng)新內(nèi)容包括什么是創(chuàng)新、什么是創(chuàng)新思維、如何產(chǎn)生更多的好點子、如何用創(chuàng)新方法產(chǎn)生產(chǎn)品創(chuàng)意、如何用創(chuàng)新方法進行活動設(shè)計、如何用創(chuàng)新工具分析并解決問題、如何讓你的好點子有商業(yè)價值、如何讓別人認(rèn)同你的創(chuàng)新點子；創(chuàng)業(yè)內(nèi)容包括什么是創(chuàng)業(yè)、如何做創(chuàng)業(yè)調(diào)研、如何形成創(chuàng)業(yè)項目、提供什么樣的產(chǎn)品、如何

本書共分十章,內(nèi)容包括:融合教育的發(fā)展與內(nèi)涵、融合教育的實施模式、融合教育教師隊伍建設(shè)、特殊兒童、融合教育課程、融合課堂教學(xué)、融合學(xué)校、融合班級、融合教育支持體系、融合教育的轉(zhuǎn)銜。

本書內(nèi)容已經(jīng)外聘專家和清華大學(xué)黨委審讀審核通過(清委文[2022]67號)后同意安排出版。該書以面向0-6歲兒童的家庭教育為主，從針對這一階段兒童的家庭教育的特點、內(nèi)容和意義引入有關(guān)的基礎(chǔ)知識，進而從兒童的腦與認(rèn)知發(fā)展、社會-情感能力發(fā)展兩個方面，呈現(xiàn)了促進兒童各方面心理行為發(fā)展的科學(xué)的家庭教育策略；接下來具體闡述了家

“北京市職業(yè)教育高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)”是構(gòu)建北京特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的一個探索項目。近些年來，如何在一體化人才培養(yǎng)理念下，在學(xué)生各學(xué)段間實現(xiàn)行之有效的銜接，切實保證高端技能人才的貫通培養(yǎng)質(zhì)量成為研究和實踐者關(guān)注的重點和難點。作者針對貫通培養(yǎng)試驗院校人才培養(yǎng)實踐過程中的問題和困惑，研究了中高本各學(xué)段貫通培養(yǎng)的目標(biāo)和路