本書(shū)的編寫(xiě)過(guò)程中,我們努力按照孩子的認(rèn)知規(guī)律,一步一步地教孩子學(xué)會(huì)看圖寫(xiě)話。我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)作了一個(gè)童話故事,讓孩子們?cè)谧x童話并且跟小主人公闖關(guān)的過(guò)程中,逐漸學(xué)會(huì)如何用語(yǔ)言表述現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的一幅幅場(chǎng)景。從指導(dǎo)看好簡(jiǎn)單的一幅圖,寫(xiě)好一句話開(kāi)始,到看好復(fù)雜的多幅圖,寫(xiě)好一段話;從學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察一個(gè)畫(huà)面開(kāi)始,到連貫地觀察一組圖畫(huà);

本書(shū)的編寫(xiě)過(guò)程中,我們努力按照孩子的認(rèn)知規(guī)律,在《起步篇》的基礎(chǔ)上進(jìn)一步展示了7歲孩子應(yīng)該具備的寫(xiě)作技巧和能力。孩子們將在第一冊(cè)故事發(fā)展的基礎(chǔ)上,進(jìn)入新的童話世界,并跟隨小主人公繼續(xù)闖關(guān),拯救童話世界。從指導(dǎo)看好簡(jiǎn)單的一幅圖,寫(xiě)好一句話開(kāi)始,到看好復(fù)雜的多幅圖,寫(xiě)好一段話;從學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察一個(gè)畫(huà)面開(kāi)始,到連貫地觀察一組圖

本書(shū)以中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典故事為線索，分別從數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思維等方面出發(fā)，將小學(xué)階段需要了解和掌握的數(shù)學(xué)概念、方法、思維，融入到一個(gè)個(gè)經(jīng)典故事中。

本書(shū)圍繞課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、校園文化，以“對(duì)話”的形式，對(duì)數(shù)學(xué)文化進(jìn)行滲透、潤(rùn)澤、浸潤(rùn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)革命中，既向?qū)W生展示“數(shù)學(xué)歷史”等顯性文化，又進(jìn)行“轉(zhuǎn)化、化繁為簡(jiǎn)”等數(shù)學(xué)隱形文化的浸潤(rùn)，關(guān)注基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，突顯數(shù)學(xué)基本思想的滲透。

本書(shū)主要內(nèi)容包括：《鵝》《江南》《畫(huà)》《憫農(nóng)(其二)》《古朗月行》《風(fēng)》《春曉》《贈(zèng)汪倫》《靜夜思》《尋隱者不遇》《池上》《小池》《畫(huà)雞》《梅花》《小兒垂釣》《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》《江雪》《夜宿山寺》《敕勒歌》等。

本書(shū)完整歸納出了生活作文的定義、特點(diǎn)、研究重點(diǎn)、基本原則、基本環(huán)節(jié)等，向讀者展現(xiàn)了作者從教以來(lái)有關(guān)生活作文的教學(xué)總結(jié)，以及作者所在單位建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)研究生活作文的教育經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下生活作文教學(xué)中的學(xué)生作品進(jìn)行了展示和精彩點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這本書(shū)讀者可以了解到古今中外關(guān)于生活作文教育的專家論述和相關(guān)學(xué)校已有的研究成

高效時(shí)間管理法 56個(gè)故事幫助孩子自律 全彩圖解版 小學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)系列

自主學(xué)習(xí)力培養(yǎng) 56個(gè)案例樹(shù)立學(xué)習(xí)信心 全彩圖解版 小學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)系列

本書(shū)從數(shù)學(xué)特級(jí)教師的視角談?wù)n堂成長(zhǎng)型思維的培養(yǎng)路徑和策略。全書(shū)圍繞成長(zhǎng)型思維模式觀測(cè)和培養(yǎng)實(shí)踐兩個(gè)方面展開(kāi)，觀測(cè)涉及到課前測(cè)量和課堂觀察兩塊，這兩塊都是思維模式理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行工具量表的開(kāi)發(fā)和實(shí)測(cè)。為了突出科學(xué)性，其中有大量的原始數(shù)據(jù)及分析報(bào)告。成長(zhǎng)型思維模式的培養(yǎng)也分兩部分，第一部分是成長(zhǎng)型思維模式的專項(xiàng)培養(yǎng)；第二