本書是劉美芳班主任工作室創(chuàng)建成果匯編，分為“班級特色”“學(xué)習(xí)培訓(xùn)”“讀書分享”“賽后反思”“教育心得”“成長與蛻變”六個板塊。各板塊所匯集文章主題明確，體例相對統(tǒng)一，以多位老師帶班的真實經(jīng)歷為基礎(chǔ)，選取一批有代表性、規(guī)律性，可供學(xué)習(xí)借鑒的經(jīng)典案例并加以分析，做到理論和實踐的統(tǒng)一。一方面，文中各位老師的教學(xué)理念和教學(xué)方法

《大學(xué)生心理健康教育》共分為十四章，涵蓋了大學(xué)心理健康教育的一般問題，大學(xué)生活與心理健康，以及大學(xué)心理健康的自我維護(hù)，涉及大學(xué)生心理健康教育各主要方面。本書采用了近幾年發(fā)表的新資料，并盡量多吸收國內(nèi)外專家的新成果；每章開頭以實例引入，“自我探索營”“團(tuán)體咨詢吧”“練習(xí)集結(jié)號”都力求聯(lián)系大學(xué)生實際，“知識鏈接”“拓展閱讀

本部書稿是有關(guān)教育教學(xué)方面的著作�！秾嵺`與探索》一書，收入了北京市通州區(qū)馬駒橋?qū)W校教師在工作中筆耕不輟，記錄下的工作中的點(diǎn)滴收獲和感悟。這些涉及全學(xué)科上百篇的論文，內(nèi)容廣泛，有教學(xué)理論的運(yùn)用，有課程建設(shè)及教學(xué)評價體系的構(gòu)建，有具體教學(xué)中的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)，有技能操作中的環(huán)節(jié)掌握，有德育培養(yǎng)中探索的新模式是學(xué)校教師的工作總結(jié)。

本書首先對學(xué)校家庭合作共育的必要性進(jìn)行了分析,闡明了學(xué)校家庭合作共育的基本特征、基本含義以及學(xué)校家庭合作共育的理論體系;接著從理論與實踐相結(jié)合的角度探討學(xué)校家庭合作共育工作的基本模式、學(xué)校家庭合作共育中家庭教育指導(dǎo)的基本任務(wù)以及學(xué)校家庭合作共育中家庭教育指導(dǎo)的主要途徑和方法,構(gòu)建了學(xué)校家庭合作共育工作的基本框架。隨后從

本書從信息化視角探討了課程改變與教學(xué)問題。教學(xué)與信息化的融合使教學(xué)擺脫了時間與空間的限制，提高了教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率。同時，信息化的教學(xué)方法使教材更加具象化，多樣的圖片、音頻與視頻使課堂得以延伸、拓展，同時也變得更加生動活潑。信息化教育實現(xiàn)了資源呈現(xiàn)的多媒體化，有效促進(jìn)了個性化教學(xué)的開展、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)行以及教學(xué)環(huán)境的

本書是張祖利教授主持的教師教育國家級精品資源共享課“教師語言”課程的配套教材，內(nèi)容包括四個部分：教師語言概說、教學(xué)口語訓(xùn)練、教育口語訓(xùn)練和說課口語訓(xùn)練，旨在提高小學(xué)、幼兒園教師的語言表達(dá)水平，提高語言表達(dá)技能。教材內(nèi)容全面而深入，既有堅實的理論基礎(chǔ)，又有具體的實踐指導(dǎo)，教材結(jié)合大量真實案例，總結(jié)了很多優(yōu)秀教師巧妙運(yùn)用語

本書為師范專業(yè)學(xué)生教育課程“教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)道德”(公共課、必修課)指定教材，供職前教師使用，在編寫時充分考慮了他們的實際需要。本書主要內(nèi)容為：深入理解教師專業(yè)發(fā)展與教師職業(yè)道德對于教師職業(yè)生活的意義：了解自身在專業(yè)知識、能力和道德方面的發(fā)展目標(biāo)，掌握發(fā)展和完善自身的專業(yè)知識、能力和道德的主要方法，了解教師應(yīng)具備的美

本書以新時代習(xí)近平中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，是班主任如何對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的實踐指導(dǎo)書。共分為七章，內(nèi)容包括班主任如何指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我、學(xué)會學(xué)習(xí)、調(diào)節(jié)情緒、處理人際關(guān)系、提升自我效能、生命教育及探討職業(yè)規(guī)劃等。書中不僅闡述了班主任指導(dǎo)學(xué)生的心理健康教育的理念、內(nèi)容及方法，并結(jié)合典型案例，為班主任提供了許多實用的策

《我國教育博士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式研究》緊緊圍繞我國教育博士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)問題這一核心議題，聚焦培養(yǎng)模式這一具體研究對象，以知識生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型為理論視角，構(gòu)建了“系統(tǒng)集群—結(jié)構(gòu)要素”的分析框架。在采用混合研究范式及其方法設(shè)計策略的基礎(chǔ)上，本書依循“問題提出——理論探討——?dú)v史分析——現(xiàn)狀考察——經(jīng)驗借鑒——路徑創(chuàng)新

藝術(shù)是一種情感教育，能陶冶情操，純潔心靈，提升境界，獲得高尚、溫情的精神家園，從而通往自由與幸福。中職學(xué)校要尊德尚藝，提升人們的審美情操。建設(shè)美麗中國就是提高每個公民美的素質(zhì)，而美的素養(yǎng)與教育有關(guān)，與學(xué)校更有關(guān)聯(lián)。美育教育是學(xué)校生態(tài)建設(shè)的基本內(nèi)容，更是中職學(xué)校的使命擔(dān)當(dāng)。中職學(xué)校要成為美的供應(yīng)者，成為新時代美育教育的探