《家長(zhǎng)成長(zhǎng)課堂》由12個(gè)分冊(cè)組成，包括從幼兒園的小班、中班、大班，到小學(xué)的六個(gè)年級(jí)，再到初一、初二、初三。各冊(cè)的編寫(xiě)內(nèi)容是根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的21世紀(jì)青少年應(yīng)該具備的四個(gè)“學(xué)會(huì)”來(lái)組織的，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做人。各個(gè)分冊(cè)的框架由“案例”、“案例分析”、“了解孩子”、“建議”和“大作業(yè)”五個(gè)部分組

父母終身學(xué)習(xí)的意義在于：經(jīng)由漫長(zhǎng)的閱讀與學(xué)習(xí)之路，即便未來(lái)依然不是完美的父母，但我們終于可以說(shuō)，這已是我走過(guò)千山萬(wàn)水才到達(dá)的高度。樊登讀書(shū)創(chuàng)始人親身試驗(yàn)?zāi)軐?duì)孩子形成長(zhǎng)期滋養(yǎng)的理論，并對(duì)此進(jìn)行深度解讀和認(rèn)真梳理，從孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)提取教養(yǎng)智慧：關(guān)于關(guān)鍵期、關(guān)于叛逆、關(guān)于寫(xiě)作業(yè)、關(guān)于獨(dú)立、關(guān)于天賦、關(guān)于內(nèi)向、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)

本書(shū)以秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院為個(gè)案，緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，對(duì)“三全育人”的概念、發(fā)展歷程、目標(biāo)等作了分析，并從組織育人、課程育人、科研育人、實(shí)踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人等十個(gè)方面對(duì)“三全育人”進(jìn)行了全面、系統(tǒng)闡釋和探討，總結(jié)歸納了“三全育人”改革創(chuàng)新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和做法。

本書(shū)內(nèi)容包括：導(dǎo)論、國(guó)內(nèi)外社區(qū)教育發(fā)展歷程與主要模式、我國(guó)社會(huì)治理創(chuàng)新背景下的社區(qū)教育治理轉(zhuǎn)向、安置小區(qū)社區(qū)教育現(xiàn)實(shí)考察、地方政府與社區(qū)居民雙向互動(dòng)的社區(qū)教育模式構(gòu)建、社會(huì)組織參與安置小區(qū)社區(qū)教育的路徑、職業(yè)教育助力安置小區(qū)社區(qū)教育發(fā)展、走向雙向互動(dòng)社區(qū)教育發(fā)展模式的實(shí)踐探索、雙向互動(dòng)社區(qū)教育模式的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

我們時(shí)常聽(tīng)說(shuō)，父母離異會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成巨大影響。離婚的父母，也許和孩子一樣，正在經(jīng)歷人生中*艱難的時(shí)期之一，此時(shí)要敏感地關(guān)注孩子的情緒、給予高質(zhì)量養(yǎng)育，對(duì)父母來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)挑戰(zhàn)。但要幫助孩子順利渡過(guò)這一艱難階段，將父母離異對(duì)孩子的影響降到*低，也并非不可能之事，這需要父母將孩子的需求放在首位而這正是本書(shū)的主旨。 本

本書(shū)共18章，內(nèi)容包括：市場(chǎng)營(yíng)銷與市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)，市場(chǎng)營(yíng)銷管理哲學(xué)概述，企業(yè)戰(zhàn)略，市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境，分析消費(fèi)者市場(chǎng)，分析組織市場(chǎng)，服務(wù)市場(chǎng)營(yíng)銷等。

本書(shū)收錄了2006-2020年河南省專升本生理學(xué)、病理解剖學(xué)考試試題，并附參考答案及名家精析。

本書(shū)以“治理現(xiàn)代化建設(shè)”為核心，聚焦“建設(shè)成效與建設(shè)路徑”，通過(guò)對(duì)全國(guó)216所高職院校治理現(xiàn)代化建設(shè)的橫向與縱向?qū)Ρ妊芯浚�分析高職院校在治理現(xiàn)代化建設(shè)方面的成效和路徑。

本書(shū)從高職院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)工作及高職院校內(nèi)部治理的背景和基本范疇入手,結(jié)合重慶電子工程職業(yè)學(xué)院作為全國(guó)首批高職診改工作試點(diǎn)單位在開(kāi)展質(zhì)量診斷與改進(jìn)工作過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn),著力研究了高職院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)對(duì)高職院校內(nèi)部治理工作的影響,并對(duì)學(xué)校綜合運(yùn)用數(shù)字平臺(tái)、大數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)治理等技術(shù)的治理結(jié)構(gòu)改革和治理評(píng)價(jià)改革實(shí)踐

本書(shū)對(duì)我國(guó)繼續(xù)教育的發(fā)展歷程進(jìn)行了回顧和總結(jié),主要從我國(guó)高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型研究、高等院校非學(xué)歷繼續(xù)教育發(fā)展、發(fā)達(dá)國(guó)家繼續(xù)教育模式及對(duì)我國(guó)的啟示、行業(yè)特色型大學(xué)繼續(xù)教育模式研究和我國(guó)繼續(xù)教育發(fā)展問(wèn)題與對(duì)策、學(xué)歷繼續(xù)教育管理系統(tǒng)分布式應(yīng)用、基于B/S的高校繼續(xù)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、繼續(xù)教育人才培養(yǎng)的“學(xué)分銀行”機(jī)制設(shè)計(jì)