本書主要分為三個(gè)部分：①基礎(chǔ)理論介紹：主要依據(jù)積極心理學(xué)學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的重要概念及框架進(jìn)行該部分的體系搭建，運(yùn)用貼合大眾語言風(fēng)格的文字，例舉了諸多生活中的常見情境與事件，向讀者科普積極心理學(xué)中的核心觀點(diǎn)及重要理論，幫助讀者快速入門。②實(shí)證研究：該部分綜述了相關(guān)概念下近十年的實(shí)證研究，帶領(lǐng)讀者了解最前沿的學(xué)術(shù)熱點(diǎn)，并且針對(duì)教

本書是朱永新教授對(duì)中國(guó)當(dāng)代教育的觀察性回顧和總結(jié)性思考的著作。主要分析和研究中國(guó)教育在發(fā)展中存在的問題與阻礙，以期能喚醒人們的教育危機(jī)感與憂患意識(shí)；同時(shí)又以改革開放后教育的努力與突破，變革與發(fā)展，形成人們的教育自信心和希望意識(shí)。 朱永新教授用事實(shí)和數(shù)據(jù)闡述了國(guó)內(nèi)教育的發(fā)展探索歷程，以客觀誠(chéng)懇的寫作態(tài)度，豐富詳實(shí)的資料，

本書是一部教育論著。分為四個(gè)板塊:教師來信,成長(zhǎng)路上,對(duì)決,傳奇故事。教育就是影響人、塑造人。本書以現(xiàn)代教育理論為背景,對(duì)人的成長(zhǎng)歷程進(jìn)行探討,超越了學(xué)科,超越了年齡段。本書對(duì)許多教育教學(xué)問題進(jìn)行了探索,如針對(duì)典型的學(xué)力問題、動(dòng)手能力問題、成癮問題、語言學(xué)習(xí)與考試等問題進(jìn)行了研究。此書忠于教育,可讀性較高。這本記錄了作

新東方CEO周成剛從213年發(fā)起“探尋世界名校之旅”活動(dòng)，本書是他對(duì)這場(chǎng)歷時(shí)7年的國(guó)際教育尋訪的總結(jié)。7年間，作者及其團(tuán)隊(duì)穿越北美洲、歐洲、大洋洲、亞洲等地2多個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，行程超過4萬里，足跡遍布哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等2多所世界名校，從教室到實(shí)驗(yàn)室，從食堂到宿舍，從圖書館到創(chuàng)業(yè)中心，采訪了數(shù)百位學(xué)生

教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。本書分為緒論、基本理論、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理和學(xué)與教效果的測(cè)量與評(píng)價(jià)五部分。部分緒論介紹教育心理學(xué)的性質(zhì)、對(duì)象和內(nèi)容，教育心理學(xué)的研究方法，以及教育心理學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史。第二部分基本理論包括心理發(fā)展理論和學(xué)習(xí)理論，含二和三章。心理發(fā)展理論除了介紹心理發(fā)展的特點(diǎn)外，還介紹國(guó)

本書以通州區(qū)教師研修中心為例,基于教研轉(zhuǎn)型發(fā)展實(shí)踐、教師發(fā)展等相關(guān)理論基礎(chǔ),全面梳理通州研修發(fā)展歷史及教師發(fā)展需求,從高標(biāo)準(zhǔn)的研修體系需求定位、高效率的一體化融合研修機(jī)制、豐富完善的個(gè)性化教師研修課程體系、運(yùn)行保障系統(tǒng)等四個(gè)方面,嘗試建立城市副中心的高質(zhì)量教師研修體系,助推城市副中心教育的高質(zhì)量發(fā)展。本書對(duì)進(jìn)一步完善區(qū)

本書分為八部分,主要內(nèi)括:人工智能理論基礎(chǔ);人工智能云計(jì)算應(yīng)用;人工智能大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用;人工智能計(jì)算機(jī)課程教育改革;人工智能與計(jì)算機(jī)教學(xué)人才培養(yǎng)等。

本書以未來教育為主線,著眼于未來教育,開展面向未來社會(huì)發(fā)展的國(guó)際化、前瞻性研究,豐富教育學(xué)科研究范疇,探討未來教育的重大理論問題和重大改革方略。主要內(nèi)容包括:從教育學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等不同視角對(duì)未來教育進(jìn)行理論探索與創(chuàng)新;未來學(xué)校學(xué)習(xí)空間重構(gòu)、組織變革、內(nèi)涵創(chuàng)新等方面的理論與實(shí)踐建構(gòu);面對(duì)未來社會(huì)挑戰(zhàn)的課

本書立足于大學(xué)生勞動(dòng)教育與德育教育的理論和實(shí)踐創(chuàng)新兩個(gè)方面,首先對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育與德育教育的概念與發(fā)展進(jìn)行簡(jiǎn)要概述;然后對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐的相關(guān)問題進(jìn)行梳理和分析,包括大學(xué)生勞動(dòng)情懷教育、專業(yè)技能教育、創(chuàng)造性勞動(dòng)教育等;最后在大學(xué)生德育教育創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行探討,包括大學(xué)生立體化德育教育、新媒體視域下的大學(xué)生德育教育創(chuàng)

本書稿是作者遇見新教育之后的心路歷程,意在為教師成長(zhǎng)、家庭教育提供教育案例,希望家長(zhǎng)和教師享受幸福完整的教育生活。書的第一部分是寫愛心與教育,發(fā)生在教室里的趣事,表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的熱愛。第二部分關(guān)于讀書與教育,寫讀書對(duì)教師和學(xué)生成長(zhǎng)的作用,閱讀插上騰飛的翅膀。第三部分寫作與教育,寫共讀共寫中發(fā)生的變化和進(jìn)步。該書單篇字?jǐn)?shù)