2019年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》，明確提出到2035年，總體實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強(qiáng)國行列，推動我國成為學(xué)習(xí)大國、人力資源強(qiáng)國和人才強(qiáng)國。2020年12月，受國家高端智庫理事會委托，北京師范大學(xué)張志勇教授領(lǐng)銜承擔(dān)了重點(diǎn)研究課題推動教育強(qiáng)國建設(shè)的目標(biāo)、路徑和重點(diǎn)任務(wù)。經(jīng)過近兩年的深入研究，課題

《哈薩克斯坦文化教育研究》屬于"一帶一路"國家文化教育大系的其中一個分冊，內(nèi)容包括總序、前言、正文、結(jié)語和參考文獻(xiàn)五大部分，其中正文共十二章，分別是哈薩克斯坦的國情概覽、文化傳統(tǒng)、教育歷史、學(xué)前教育、

為了解新西蘭的教育概貌提供窗口和視角，具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性和可讀性，有助于教育理論實(shí)踐工作者、比較教育研究者、區(qū)域國別教育研究者和對相關(guān)內(nèi)容感興趣的讀者了解新西蘭教育的特點(diǎn)和特色，并對中國教育的戰(zhàn)略性發(fā)展

本書擘畫一帶一路國和文化教育生態(tài)，實(shí)現(xiàn)“一帶一路”國家文化教育研究全覆蓋，對推進(jìn)國際傳播、加強(qiáng)對外交流和多層次文明對話具有舉足輕重的作用。

張志鶴一生致力于浦東及上海地方事業(yè)，尤其于教育及同鄉(xiāng)會上貢獻(xiàn)最多，他與黃炎培關(guān)系最為密切，系黃炎培的得力助手。張志鶴著有《我生七十年的自白》《浦東同鄉(xiāng)會史料一斑》《我生七十年后自白續(xù)編》《周甲自述》《友聲集》《晚嚶草》等書，均未刊印。這些著述對研究上海地方史具有重要的參考價值，現(xiàn)經(jīng)張劍容的收集整理，匯編成《張志鶴文選》

本書內(nèi)容包括：湖南省教育評價改革現(xiàn)狀調(diào)研總報(bào)告；黨委與政府教育工作評價改革分報(bào)告；幼兒園教育評價改革分報(bào)告；中小學(xué)教育評價改革分報(bào)告；職業(yè)教育評價改革分報(bào)告；高等教育評價改革分報(bào)告；教師評價改革分報(bào)告；學(xué)生評價改革分報(bào)告；社會用人評價改革分報(bào)告。

本書圍繞“學(xué)生資助是什么”“學(xué)生資助為什么”“學(xué)生資助怎么干”三個問題，探討有關(guān)學(xué)生資助工作的一些基本理論、基本要求、實(shí)踐路徑和發(fā)展方向，包括學(xué)生資助的價值內(nèi)涵和基本原則、資助育人的理論框架和模式構(gòu)建、高質(zhì)量學(xué)生資助體系建設(shè)、學(xué)生資助隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生資助文化建設(shè)、學(xué)生資助信息化建設(shè)、學(xué)生資助宣傳、學(xué)生資助風(fēng)險防控等內(nèi)容。

本書基于作者1999年以來，主要是2011年以來對英國教育發(fā)展特點(diǎn)、問題和走向的比較研究而撰寫。特別是，2014年9月到2015年8月，在UCL大學(xué)著名教授AlexMoore先生指導(dǎo)下，對英國社會文化現(xiàn)狀，重點(diǎn)對英國教育價值觀教育公共政策、課程改革教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、早期教育、教師教有、可持續(xù)發(fā)展教育、教育督導(dǎo)與評價、發(fā)展趨勢

本書把教育放在中國文化發(fā)展的大背景下加以分析，力求還原中國古代教育的發(fā)展情況。全書按照歷史走向分章，揭示中國古代教育制度和教育思想的發(fā)展歷程，總結(jié)中國古代教育的經(jīng)驗(yàn)，展示中國古代教育的發(fā)展水平，幫助讀者認(rèn)識中國教育實(shí)踐的來路，為現(xiàn)代教育的發(fā)展提供參照。

《湯姆上學(xué)記：牛津大學(xué)》是校園小說名著《湯姆上學(xué)記：拉格比公學(xué)》的續(xù)篇，講述湯姆在牛津大學(xué)的故事。 湯姆在練習(xí)劃船時遇到危險，幸好工讀生哈迪出手相救。湯姆主動結(jié)識哈迪，兩人很快成為摯友。后來湯姆一時放縱，與酒館女侍產(chǎn)生情感糾葛，哈迪嚴(yán)詞勸阻，最終幫助他走出墮落的泥潭。大一結(jié)束時，湯姆遇見瑪麗小姐，以為找到了真愛。不料，