現(xiàn)代學(xué)徒制是一項(xiàng)旨在深化產(chǎn)教融合、校企合作，進(jìn)一步完善校企合作育人機(jī)制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式。本書從八個(gè)方面對現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行了研究與實(shí)踐探索，這八個(gè)方面分別為：第一章現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)、第二章現(xiàn)代學(xué)徒制的歷史演變及國際經(jīng)驗(yàn)、第三章現(xiàn)代學(xué)徒制的本土化及適應(yīng)性、四章基于社會學(xué)的中國特色學(xué)徒制制度構(gòu)建、第五章基于知識

近年來，各地各部門按照黨中央、國務(wù)院的部署要求，扎實(shí)推進(jìn)高素質(zhì)農(nóng)民培育工作，加快形成與產(chǎn)業(yè)需求相適應(yīng)、與農(nóng)村發(fā)展相協(xié)調(diào)的高素質(zhì)農(nóng)民隊(duì)伍，為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國提供堅(jiān)實(shí)人才保障。為全面反映全國高素質(zhì)農(nóng)民發(fā)展情況，持續(xù)跟蹤其發(fā)展趨勢，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部科技教育司和中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校組織編寫了《2023年全國高素質(zhì)農(nóng)

該書稿圍繞信息化助力農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)質(zhì)量提升繼續(xù)展開研究，從校園文化建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生閱讀素養(yǎng)等方面開展教育信息化實(shí)踐探索：第一，探討采用何種模式在農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)開展教育信息化實(shí)踐，能夠更好地為教學(xué)點(diǎn)教師所接受，既能夠起到幫助其開展教學(xué)活動(dòng)，又能夠促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提高。第二，闡釋可以對本研究開展的教育信息

本書是云南開放大學(xué)承接教育部提質(zhì)培優(yōu)“思想政治課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”項(xiàng)目的建設(shè)實(shí)踐與研究成果，匯聚了云南開放大學(xué)(云南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)思政課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的研究和實(shí)踐探索成效，形成了思政課教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)的多維協(xié)同模式，全書以“提質(zhì)培優(yōu)背景下打造高素質(zhì)思政課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，推動(dòng)德技并修、工學(xué)結(jié)合的

本研究為多個(gè)案研究，通過訪談法和直接觀察法，進(jìn)行質(zhì)性數(shù)據(jù)收集，探討農(nóng)村留守兒童的隔代家庭照顧的形成原因、基本模式和主要影響。研究者對多個(gè)農(nóng)村留守兒童家庭的隔代家庭照顧情況進(jìn)行研究。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)農(nóng)村留守兒童的隔代家庭照顧的主要成因是父母外出務(wù)工、父母婚姻變動(dòng)、家庭生育二孩、城市社會排斥；(2)農(nóng)村留守兒童的隔代家

高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，在我國整個(gè)國民教育體系中發(fā)揮著舉足輕重的作用，承擔(dān)著為我國培養(yǎng)實(shí)踐能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才、技術(shù)技能型人才的重要任務(wù)。高等職業(yè)院校能否招收到合適的生源予以培養(yǎng)，科學(xué)的招生標(biāo)準(zhǔn)將在其中發(fā)揮巨大的作用。本書稿首先對我國高等職業(yè)院校招生標(biāo)準(zhǔn)的歷史變遷進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，總結(jié)其發(fā)展規(guī)律，提出了目

本書是江蘇省玄武中等專業(yè)學(xué)校十三五期間辦學(xué)歷程和辦學(xué)成效的一次集中梳理和總結(jié)。主要分為三個(gè)部分：第一篇大雅之校，其中教學(xué)成果部分，介紹了學(xué)校十三五期間教科研成果，管理特色部分介紹了各個(gè)條線的校務(wù)管理方面的內(nèi)容；第二篇博雅之師，集中展示十三五期間學(xué)校教師專業(yè)成長的教學(xué)論文；第三篇爾雅之生，指向?qū)W生成長的教育教學(xué)案例。全書

本書結(jié)合學(xué)前兒童家庭教育的實(shí)際情況，對幼兒發(fā)展階段中存在的家庭教育重點(diǎn)內(nèi)容做了較為詳細(xì)的實(shí)踐探討。全書首先介紹了學(xué)前兒童家庭教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)及其教育原則、方法等，并闡釋了如何提升家長的家教能力和教育素養(yǎng)；同時(shí)，書中還匹配了與理論相對應(yīng)的教育故事和教育案例，以理論聯(lián)系實(shí)際的方式，加強(qiáng)讀者對教育理論的理解與應(yīng)用。最后遵循學(xué)

本書是教育管理方向的專著，主要研究當(dāng)代教育教學(xué)工作創(chuàng)新。本書從教育基礎(chǔ)理論介紹入手，針對理論課程教學(xué)、實(shí)踐課程教學(xué)以及一體化課程教學(xué)的組織進(jìn)行了分析；另外對學(xué)生管理工作與德育創(chuàng)新、學(xué)生教育管理的法治化創(chuàng)新以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和協(xié)同創(chuàng)新建設(shè)提出了一些建議；并且探討了教師的當(dāng)代轉(zhuǎn)型與導(dǎo)師制模式的構(gòu)建，闡述了不同環(huán)境下和諧師生關(guān)

隨著社會的不斷進(jìn)步發(fā)展，人才的需求不斷增加，對人才的要求也逐漸提升，傳統(tǒng)的高職院校學(xué)生管理工作思想和模式也應(yīng)隨之轉(zhuǎn)變和完善。本書分析了目前高職院校學(xué)生管理工作中存在的問題和學(xué)生的特點(diǎn)，立足于高職院校學(xué)生管理工作的實(shí)際情況和重點(diǎn)難點(diǎn)，通過對理論闡述與實(shí)踐應(yīng)用分析相結(jié)合的方法，對高職院校學(xué)生管理工作進(jìn)行了全方位的論述，探索