本書共五章，內(nèi)容包括：積極心理學(xué)概述、大學(xué)生心理健康教育、大學(xué)生心理健康教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展、積極心理學(xué)與大學(xué)生心理健康教育的融合、積極心理學(xué)視角下大學(xué)生心理健康教育策略。

本書將互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)引人青少年體質(zhì)健康研究和教育中，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代青少年的體質(zhì)健康進(jìn)行剖析，厘清互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)青少年體質(zhì)健康發(fā)揮作用的機(jī)理，在闡明互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年體質(zhì)健康的影響的基礎(chǔ)上，闡述青少年體質(zhì)健康發(fā)展的策略，為破解我國(guó)青少年體質(zhì)健康現(xiàn)實(shí)困境，使青少年獲得更優(yōu)質(zhì)、更精準(zhǔn)的體質(zhì)健康教育服務(wù)提供參考，為促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代青少年

本書共五章，內(nèi)容包括：當(dāng)代大學(xué)生心理狀況、心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)理論、新時(shí)期大學(xué)生心理危機(jī)的預(yù)防措施、新時(shí)期大學(xué)生心理危機(jī)的干預(yù)策略、新時(shí)期大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防主題教育。

本書共七章，內(nèi)容包括：緒論、課堂教學(xué)革新、基于核心素養(yǎng)培育的課程建設(shè)、基于核心素養(yǎng)培育的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、基于核心素養(yǎng)培育的課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)、基于核心素養(yǎng)培育的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、基于核心素養(yǎng)培育的課堂教學(xué)策略。

本書共七章，內(nèi)容包括：緒論、高校心理健康教育與心理育人現(xiàn)狀、積極心理健康教育的理論基礎(chǔ)、積極心理健康教育的目標(biāo)、積極心理健康教育的內(nèi)容、積極心理健康教育的實(shí)施策略、高校心理育人質(zhì)量的提升路徑。

本書共七章，內(nèi)容包括：緒論、大學(xué)生心理問題與心理咨詢、大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展與心理健康、大學(xué)生人格發(fā)展與心理健康、大學(xué)生人際交往與心理健康、大學(xué)生情緒管理與心理健康、大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)。

《教育的根本》從教育的道、法、術(shù)三個(gè)層面，探尋中國(guó)式現(xiàn)代化背景下的教育真諦，提出應(yīng)當(dāng)回歸教育的本質(zhì)，遵循人的生命發(fā)展規(guī)律，做扎根于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化土壤、扎根于中國(guó)大地的教育，培養(yǎng)具有大的人格的新人�！督逃�的根本》作者長(zhǎng)期耕耘在教育一線，或調(diào)查研究，或蹲點(diǎn)指導(dǎo)，《教育的根本》是對(duì)其自身十五年教育實(shí)踐的一次較為系統(tǒng)的總結(jié)和

本書分別介紹了智慧學(xué)習(xí)的相關(guān)理論、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)、智慧學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與應(yīng)用、智慧學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建、智慧學(xué)習(xí)高效評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新、智慧學(xué)習(xí)典型應(yīng)用案例等，從理論到應(yīng)用涵蓋全面，希望可以對(duì)教師或師范專業(yè)的在校學(xué)生有一定的幫助。

本書以培養(yǎng)自己的孩子為例,結(jié)合在教育崗位上三十多年的教學(xué)生涯,把教育孩子的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、做法和理念整理成《追夢(mèng)》一書,通過一個(gè)個(gè)娓娓動(dòng)聽的精彩故事,奉獻(xiàn)給家長(zhǎng),值得家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)借鑒。書中指出,首先,高尚的道德素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該放在孩子教育的第一位。其次是培養(yǎng)良好的習(xí)慣,這也是書稿記敘的重點(diǎn)。再次,培養(yǎng)孩子要有科學(xué)的教育方法。本

本書以深度訪談的形式,帶領(lǐng)讀者走進(jìn)清華,與楊振寧、丘成桐、姚期智等10多位名師、大師面對(duì)面,進(jìn)行一次深入的交流。解碼水木清華,從“大先生”們的侃侃而談之中,可得知當(dāng)今中國(guó)的教育形式,各學(xué)科的前沿知識(shí)以及他們各自的生命體悟。他們的人生際遇各不相同,他們的治學(xué)方法各有精妙之處,從他們的身上,我們能體味到學(xué)問的“味道”,能感