本書(shū)特別邀請(qǐng)了來(lái)自北京、重慶、河北、遼寧、四川、浙江、廣東等地共計(jì)34位一線(xiàn)“有故事”的校長(zhǎng)，他們的管理智慧通過(guò)72個(gè)真實(shí)的案例故事，為“校長(zhǎng)之問(wèn)”支招獻(xiàn)策，為我們展示了34位智慧校長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)學(xué)校管理的挑戰(zhàn)。每個(gè)篇章故事按照“校長(zhǎng)之問(wèn)、挑戰(zhàn)描述、案例分享、方法萃取、讀懂教師”展開(kāi)。從校長(zhǎng)們?cè)趯?shí)踐中遇到的具有普遍性的挑戰(zhàn)

本書(shū)緊隨國(guó)家和深圳特區(qū)的前進(jìn)步伐圍繞深圳中學(xué)“建設(shè)中國(guó)特色世界一流高中”的辦學(xué)定位和“培養(yǎng)具有中華底蘊(yùn)和國(guó)際視野拔尖創(chuàng)新人才“的育人目標(biāo)，為黨育人，為國(guó)育才，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，精心篩選朱華偉校長(zhǎng)多年來(lái)發(fā)表的文章、演講稿和研究成果，系統(tǒng)呈現(xiàn)了朱校長(zhǎng)的辦學(xué)思考和實(shí)踐之道本書(shū)分“承前啟后追求卓越”“篳路藍(lán)縷以啟山林”“集

教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，是加快教育現(xiàn)代化發(fā)展的必要手段，而中小學(xué)教育信息化對(duì)保障學(xué)校管理、提高教育質(zhì)量、完善人才培養(yǎng)機(jī)制具有重大意義，尤其為素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育提供了環(huán)境、條件和保障。目前中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)已呈現(xiàn)深度融合態(tài)勢(shì)，本書(shū)將在中小學(xué)教育信息化實(shí)踐創(chuàng)新基礎(chǔ)上提煉和升華成符合基礎(chǔ)教育發(fā)展方向和規(guī)律的中

本教材基于領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)（PCK）理論和臨床教學(xué)理論，以師范生反思性實(shí)踐能力培養(yǎng)為立足點(diǎn)，按幼兒語(yǔ)言教育的核心實(shí)踐劃分教材篇章，圍繞語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)的理解、運(yùn)用與反思組織章節(jié)內(nèi)容，基于幼兒語(yǔ)言教育反思性實(shí)踐的學(xué)力目標(biāo)達(dá)成設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。本教材具有以下特點(diǎn)：1.編寫(xiě)特色：一是內(nèi)容編排上與幼兒園語(yǔ)言教育實(shí)踐密切對(duì)接，不僅在篇章

《說(shuō)文解字》被古人稱(chēng)為“天下第一書(shū)”，是傳統(tǒng)教育體系中的基礎(chǔ)典籍，也是當(dāng)今高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)文言虛詞的重要課外讀物。本書(shū)基于人大附中校本課程“說(shuō)文解字與中國(guó)文化”，本書(shū)從六書(shū)、天象、地理、禮樂(lè)、器用、飲食、營(yíng)造、治國(guó)等主題切入，結(jié)合時(shí)代發(fā)展，以趣味性、知識(shí)性兼具的風(fēng)格深入闡釋《說(shuō)文解字》選篇中的歷史、文化內(nèi)涵，引導(dǎo)讀者了

本書(shū)涵蓋了初中語(yǔ)文統(tǒng)編教材的14本必讀名著，為每本名著設(shè)計(jì)了6個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)課時(shí)內(nèi)部形成了由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由局部到整體、由內(nèi)容到主旨的邏輯結(jié)構(gòu)，遵循初中生的一般閱讀規(guī)律。本書(shū)在深入解讀文本的基礎(chǔ)上，正確把握名著的核心內(nèi)容和價(jià)值意義，并結(jié)合學(xué)情，以語(yǔ)文能力培養(yǎng)為宗旨，體現(xiàn)“做中學(xué)”的教育理念。同時(shí)，本書(shū)主

本書(shū)由長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)德育工作聯(lián)盟匯編，集中反映了第五屆長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)德育創(chuàng)新論壇案例。該聯(lián)盟成立于2018年，由上海發(fā)起，江蘇省、浙江省、安徽省21個(gè)城市積極響應(yīng)。經(jīng)聯(lián)盟大會(huì)協(xié)商決定，每年召開(kāi)一次論壇，交流三省一市德育工作新經(jīng)驗(yàn)，展示育人工作新成效，研討中小學(xué)德育的實(shí)施路徑，探索長(zhǎng)三角地區(qū)教育更高質(zhì)量一體化發(fā)展戰(zhàn)略

本書(shū)為長(zhǎng)郡雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)省級(jí)重點(diǎn)教科研項(xiàng)目《“大思政”視域下學(xué)校德育工作序列化實(shí)踐探究》成果。書(shū)中系統(tǒng)總結(jié)了長(zhǎng)郡雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)在新時(shí)代大中小思政課一體化背景下全員、全方位、全過(guò)程育人的實(shí)踐探索。書(shū)中內(nèi)容分為七個(gè)部分，分別為：大思政視域下的黨團(tuán)隊(duì)建設(shè)序列化、課程育人序列化、文化建設(shè)序列化、校園活動(dòng)序列化、社會(huì)實(shí)踐序列化、評(píng)價(jià)

本書(shū)以山東理工大學(xué)近7年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)活動(dòng)為基礎(chǔ)，闡述創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)思維融入具體課程的教學(xué)改革思路。本書(shū)共4章，第1章雙創(chuàng)融入課程研究，闡述創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法與創(chuàng)業(yè)思維的具體內(nèi)容如何融入課程及知識(shí)點(diǎn)；第2章雙創(chuàng)融入專(zhuān)業(yè)課程模式，闡述已經(jīng)申請(qǐng)作品登記的10個(gè)教學(xué)改革模式；第3章基于二維、三維坐標(biāo)模式

本系列圖書(shū)圍繞小學(xué)語(yǔ)文大綱，寫(xiě)作每個(gè)孩子最早接觸到的、最基礎(chǔ)也最核心的語(yǔ)文概念，比如筆畫(huà)、字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、拼音、各種修辭、作文、日記、故事寫(xiě)作等。把每一個(gè)概念都形象化、人物化，同時(shí)緊密結(jié)合這些元素本身的特性去創(chuàng)作，當(dāng)然，同樣也是故事性大于知識(shí)性，讓小讀者從中感受這些抽象的語(yǔ)文概念帶來(lái)的靈動(dòng)、美好、詩(shī)意和哲理，讓語(yǔ)文帶