課程思政建設(shè)是新時(shí)代加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要領(lǐng)域，隨著時(shí)代的變化，所面臨的各項(xiàng)阻礙也需要進(jìn)一步突破。本書立于新時(shí)代背景，圍繞課程思政的建設(shè)展開深入探討，基礎(chǔ)性地概述了課程思政的內(nèi)涵與形成、目標(biāo)與價(jià)值、理論基礎(chǔ)與教育原則，以及需要遵循的邏輯。陳述了高校課程思政的育人功能，對(duì)高校課程思政的內(nèi)容體系建設(shè)、機(jī)制構(gòu)建進(jìn)行了

本書在尋求大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新路徑中，結(jié)合當(dāng)下“微媒體”時(shí)代背景，理論性地概述了微媒介與傳統(tǒng)媒介、微媒體思想政治教育內(nèi)涵，以及以微媒體開展思想政治教育的重要性和理論基礎(chǔ)。分析了微媒體時(shí)代對(duì)高校思想政治教育的影響，以及在面對(duì)這一時(shí)代環(huán)境時(shí)，思想政治教育亟待提升的文化涵養(yǎng)等。指出唯物主義世界觀、人生價(jià)值觀、愛國政治觀、民

本書主要介紹了關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作的方方面面，包括學(xué)院的校史、辦學(xué)理念以及學(xué)院各部門的風(fēng)采，并針對(duì)如何開展大學(xué)生入學(xué)教育，從心理、安全、法制、精神文明等方面出發(fā)進(jìn)行了系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)，為大學(xué)新生認(rèn)識(shí)大學(xué)、規(guī)劃大學(xué)生活提供了一份可借鑒、可參考的文本。本書旨在引導(dǎo)新生盡快了解學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、發(fā)展現(xiàn)狀和校園文化，了解自己

本書是對(duì)新時(shí)代高校輔導(dǎo)員工作方法進(jìn)行系統(tǒng)提煉，聚焦輔導(dǎo)員工作的特色做法，是高校輔導(dǎo)員開展工作的有益參考。為深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，進(jìn)一步加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，提升大學(xué)生思想政治教育工作水平，本書編委會(huì)征集了50多所高校的輔導(dǎo)員所撰寫的75篇優(yōu)秀案例。其中涵蓋思想理論教育和價(jià)值引

本書緊緊圍繞新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新與實(shí)踐來展開，共有五章內(nèi)容。第一章對(duì)新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展作了概述；第二章主要分析了當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)境遇；第三章具體研究了新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的定位、要求與趨勢(shì)；第四章具體闡釋了新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的模式；第五章詳細(xì)分析了新時(shí)代大學(xué)

本書內(nèi)容分為五部分，第一部分為理念文化——潤化于心，凝練文化育人的教育理念，主要內(nèi)容包括發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化優(yōu)勢(shì)以及傳承傳統(tǒng)文化，發(fā)揮周南集團(tuán)文化優(yōu)勢(shì)、賡續(xù)“紅色文化”，依托梅溪湖地域文化優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)“梅花文化”。第二部分為環(huán)境文化——物化于形，營造文化育人的浸潤環(huán)境，主要內(nèi)容包括環(huán)境文化的內(nèi)涵與特征，環(huán)境文化的載體與寓意以

《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐與探索》是作者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的沉淀和教研成果的結(jié)晶。專著分為四個(gè)篇章，每個(gè)篇章都涵蓋了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。第一篇大單元教學(xué)實(shí)踐與探索，主要介紹了如何教授大單元及案例。第二篇代數(shù)實(shí)踐與探索，重點(diǎn)講述了數(shù)與式、函數(shù)、方程與不等式等代數(shù)內(nèi)容的教學(xué)研究。第三篇幾何教學(xué)實(shí)踐與探索，通過實(shí)例和案例，激發(fā)學(xué)生

本書是湖南省長沙市周南梅溪湖中學(xué)從2015年開始構(gòu)建并實(shí)踐的科技創(chuàng)新模式的介紹與總結(jié)。經(jīng)過探索與實(shí)踐，學(xué)校形成了以“名師工作室”為依托，以“創(chuàng)客工作室”為龍頭，以“名學(xué)生工作室”為核心的模式，開展科技創(chuàng)新教育。本書主要內(nèi)容包括科技創(chuàng)新模式形成的背景、理論研究以及意義與價(jià)值；對(duì)構(gòu)建工作體系、活動(dòng)體系及課程體系開展的探索與

本書為上海教育科學(xué)研究項(xiàng)目“基于幼兒童真表達(dá)的‘畫-話’聯(lián)結(jié)活動(dòng)開發(fā)與實(shí)施研究”的研究成果。語言是交流和思維的工具。它作為一種符號(hào)系統(tǒng)，可以與繪畫符號(hào)系統(tǒng)相輔相成，表達(dá)幼兒內(nèi)心真實(shí)的想法。所以本書基于童真表達(dá)內(nèi)涵、幼兒發(fā)展規(guī)律和課程設(shè)置理念開發(fā)了童“情”、童“知”、童“想”三大系列活動(dòng)，設(shè)計(jì)了“想畫就畫”、“心情日記”

本書主要研究了1912—1937年期間的大學(xué)生日常生活情況及其變遷，主要內(nèi)容包括當(dāng)時(shí)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、物質(zhì)生活、課外生活以及情感生活等。本課題在研究過程中充分利用豐富多元的史料，注重微觀和普通學(xué)生個(gè)體的身心感受，力圖揭示當(dāng)時(shí)大學(xué)生的原生態(tài)日常生活面貌，探析時(shí)代變遷對(duì)他們?nèi)粘Ｉ�活的影響。通過1912—1937年期間的大學(xué)