游戲始終是成長(zhǎng)中的孩子的愛(ài)。孩子在游戲過(guò)程中身心都處于亢奮狀態(tài)，這時(shí)候孩子各方面的能力與積極性程度地被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在玩樂(lè)中，孩子的智力、想象力、創(chuàng)造力、與人交往的能力等都得到了鍛煉，這些都是將來(lái)接觸社會(huì)時(shí)必須掌握的。本書(shū)是一本親子早教游戲指導(dǎo)用書(shū)，書(shū)中收集了近百種適合家長(zhǎng)們帶領(lǐng)小朋友做的游戲，這些游戲并不止步于簡(jiǎn)單的玩樂(lè)

人的大腦分為左腦和右腦，左腦具有語(yǔ)言功能，右腦具有形象思維能力。人的右腦蘊(yùn)藏?zé)o限的潛能，0~6歲正是大腦發(fā)育的黃金時(shí)期，此時(shí)運(yùn)用游戲?qū)�孩子的右腦進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，對(duì)于孩子日后的智力提升和潛能發(fā)展大有裨益。本書(shū)正是針對(duì)學(xué)齡前孩子所著的右腦開(kāi)發(fā)讀物，且寓教于樂(lè)。書(shū)中游戲能有效地激發(fā)孩子超強(qiáng)的記憶力、高度的專注力、敏銳的觀察

思維導(dǎo)圖是激發(fā)人去更好思考的工具，核心是“激發(fā)”思考。學(xué)齡前正是孩子思維啟蒙的黃金時(shí)期，讓孩子學(xué)會(huì)用這個(gè)工具建立一種科學(xué)高效的思考習(xí)慣至關(guān)重要。將思維導(dǎo)圖與拼圖結(jié)合正是*佳的形式，可以讓孩子在玩拼圖的過(guò)程中沉浸式學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成思維習(xí)慣。本書(shū)包含四個(gè)思維導(dǎo)圖拼圖和一本訓(xùn)練手冊(cè)。思維導(dǎo)圖拼圖分別為水果園、蔬菜園、恐龍館和昆

思維導(dǎo)圖是激發(fā)人去更好思考的工具，核心是“激發(fā)”思考。學(xué)齡前正是孩子思維啟蒙的黃金時(shí)期，讓孩子學(xué)會(huì)用這個(gè)工具建立一種科學(xué)高效的思考習(xí)慣至關(guān)重要。將思維導(dǎo)圖與拼圖結(jié)合正是*佳的形式，可以讓孩子在玩拼圖的過(guò)程中沉浸式學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成思維習(xí)慣。本書(shū)包含四個(gè)思維導(dǎo)圖拼圖和一本訓(xùn)練手冊(cè)。思維導(dǎo)圖拼圖分別為動(dòng)物園、海洋館、植物園和天

游戲化學(xué)習(xí)方式因其遵循游戲的機(jī)制，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造“寓學(xué)于趣”的認(rèn)知體驗(yàn)而備受全球關(guān)注。構(gòu)建類玩具是運(yùn)用模塊化體系中造型、功能相同或相異的模件，在組合搭配下進(jìn)行游戲的工具。在游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境中，構(gòu)建類玩具常被作為重要的“體驗(yàn)媒介”，來(lái)引導(dǎo)用戶在操作中建構(gòu)自身的知識(shí)體系、提升創(chuàng)新思維。然而，目前國(guó)內(nèi)構(gòu)建類玩具的研發(fā)缺乏針對(duì)游戲

本教材內(nèi)容包括：歌曲伴奏和聲理論知識(shí)、歌曲伴奏成品作品分析與彈奏，各種音型的講解，民族調(diào)式歌曲伴奏、歌曲伴奏的“潤(rùn)色”“處理”、針對(duì)每個(gè)章節(jié)的理論及彈唱作業(yè)、歌曲曲庫(kù)及伴奏示范視頻講解等內(nèi)容。在和聲理論知識(shí)點(diǎn)及伴奏音型的講解時(shí)，教材基本采用線譜記譜，這樣視覺(jué)上更直觀，便于和弦的分析與講解；在彈唱作業(yè)中，都采用首調(diào)概念的

本書(shū)借助孩子感興趣的發(fā)聲書(shū)形式，將幼兒認(rèn)知與雙語(yǔ)有聲伴讀巧妙結(jié)合。全書(shū)精選幼兒1000個(gè)認(rèn)知，分成動(dòng)物、食物、生活用品、服裝、玩具、幼兒園、交通工具、體育項(xiàng)目、大自然、天氣、人物、童話、數(shù)形色、英文字母、拼音、日常行為、情緒、中華民族、反義詞、地標(biāo)、城市、節(jié)日、中國(guó)符號(hào)、花、宇宙、人體、樂(lè)器等部分。只需手指輕點(diǎn)，就能聽(tīng)

近年來(lái)，國(guó)際社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)品質(zhì)這一概念以及早期教育的意義給予了廣泛關(guān)注，學(xué)習(xí)品質(zhì)成為國(guó)際學(xué)前教育改革關(guān)注的焦點(diǎn)。越來(lái)越多的研究者和實(shí)踐者將學(xué)習(xí)品質(zhì)視為優(yōu)化幼兒學(xué)習(xí)的重要手段，以及學(xué)前教育教學(xué)改革與教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵抓手。本研究綜合運(yùn)用文獻(xiàn)、思辨、文本分析、問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)等多種研究方法，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究?jī)r(jià)值、概念的內(nèi)涵與

本書(shū)作者在開(kāi)展行動(dòng)研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，研發(fā)并精選了一系列基于幼兒興趣和需要的科學(xué)與藝術(shù)整合學(xué)習(xí)活動(dòng)的案例，向讀者展示了一幅幅如何通過(guò)開(kāi)展師幼共構(gòu)的以問(wèn)題探究與審美表征有機(jī)互動(dòng)，促使幼兒感性與理性、情感與邏輯、思考與行動(dòng)相結(jié)合的活動(dòng)，以支持幼兒將想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的教學(xué)圖景。本書(shū)集理論性與操作

本書(shū)是山東省泰安市某幼兒園的園長(zhǎng)編寫(xiě)的一本關(guān)于幼兒教育的圖書(shū)。作者常年從事幼教工作，在經(jīng)年累月間積累了大量心得體會(huì)與理論經(jīng)驗(yàn)，遂將這些集結(jié)成書(shū)，以向各位幼教同仁和廣大讀者分享她的觀點(diǎn)與成果。全書(shū)分為五個(gè)部分，分別從幼教問(wèn)題初探、幼教耕耘之路、大幼教模型初探、實(shí)操案例集、幼教手記方面闡述了幼教的有關(guān)問(wèn)題，書(shū)中含有大量一線