從學(xué)校畢業(yè)以后，孤獨(dú)癥譜系孩子不再有熟悉的老師、助教、同學(xué)陪伴在身邊，在成人的世界，誰(shuí)來(lái)接替這些人繼續(xù)輔助他呢？孩子要如何面對(duì)這樣的重大轉(zhuǎn)折呢？在《長(zhǎng)大成人：孤獨(dú)癥譜系青少年轉(zhuǎn)銜指南》一書(shū)中,作者馬納西斯基于對(duì)二十多個(gè)個(gè)案案例的剖析（這些個(gè)案的家庭背景、安置情況、能力水平都不盡相同），在如何提高孩子的獨(dú)立性，如何為孩子

本書(shū)主要從不同利益相關(guān)者視角對(duì)高職院校推行現(xiàn)代學(xué)徒制的利弊和相關(guān)對(duì)策進(jìn)行研究，就經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和變革促使學(xué)徒制復(fù)興、現(xiàn)代職業(yè)教育改革和發(fā)展的新要求、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)成效不夠明顯等方面展開(kāi)論述。本書(shū)按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的思路展開(kāi)，發(fā)現(xiàn)了我國(guó)高職院校試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制“六大失調(diào)”現(xiàn)象，運(yùn)用邏輯思維將此歸結(jié)為“四大

《普通學(xué)校特殊需要學(xué)生課程評(píng)估工具》是一套基于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的適用于普通小學(xué)特殊需要學(xué)生的課程評(píng)估工具，該評(píng)估工具體現(xiàn)了“以生為本”的核心價(jià)值理念。旨在診斷與評(píng)估在普通小學(xué)學(xué)習(xí)的有特殊需要的學(xué)生在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各科的學(xué)習(xí)情況，精準(zhǔn)了解他們已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，學(xué)會(huì)了哪些技能，形成了哪些能力；在老師或他人的支持下還能學(xué)什么

本書(shū)分四個(gè)部分，包括：記敘文單元、議論文單元、詩(shī)詞曲賦單元、小說(shuō)戲劇單元。

本書(shū)緊緊圍繞幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，針對(duì)孩子入園適應(yīng)、身心發(fā)展、家園共育、養(yǎng)成教育、人際交往、情緒管理、能力培養(yǎng)、幼小銜接等家長(zhǎng)普遍關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，提出科學(xué)有效的方法和途徑，語(yǔ)言生動(dòng)，形式活潑，深入淺出，通俗易懂，有理有據(jù)，切合新時(shí)代家庭教育的實(shí)際需求，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性、實(shí)用性和可操作性。家長(zhǎng)可以通過(guò)學(xué)習(xí)，結(jié)合自身實(shí)際

本書(shū)是重慶市開(kāi)州區(qū)職業(yè)教育中心校本教材，記錄了18位不同年齡、不同身份的中職生的經(jīng)歷，鮮活地講述了他們勇于追求，敢為人先，在自己的工作崗位上取得的驕人成績(jī)，實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的真實(shí)故事！全書(shū)分“行業(yè)精英”“服務(wù)標(biāo)兵”“勵(lì)志新秀”3個(gè)單元，每個(gè)單元包含職校生的優(yōu)秀事跡和突出成就，個(gè)人點(diǎn)評(píng)，單元點(diǎn)評(píng)等，提煉出優(yōu)秀畢業(yè)生的成功經(jīng)驗(yàn)

本書(shū)為河南省中等職業(yè)學(xué)校對(duì)口升學(xué)一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書(shū)，內(nèi)容按歷年考試說(shuō)明及教學(xué)大綱為依據(jù)，提煉教材每章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)，并配備輔助練習(xí)，幫助教師與學(xué)生在高考復(fù)習(xí)的第一階段，迅速、全面、精準(zhǔn)掌握知識(shí)點(diǎn)與考試方向，方便不生復(fù)習(xí)使用。叢書(shū)由參與對(duì)口升學(xué)大綱制定與研究的部分專家，長(zhǎng)期進(jìn)行職業(yè)教育研究的科研人員，多年從事教學(xué)工作與對(duì)口升

2020年6月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，必須將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容。本教材12章，包括體育理論

本書(shū)內(nèi)容包括：愿上帝與我的孩子同在、每個(gè)孩子出生時(shí)都一樣、我捕捉住了卡爾智力發(fā)展的最佳時(shí)期、我的一些獨(dú)特的教育妙招、我這樣培養(yǎng)兒子對(duì)事物的辨別能力等。

由于腦部發(fā)育受限、認(rèn)知功能限制，構(gòu)音障礙發(fā)生率高、語(yǔ)音可懂度低是智力障礙這個(gè)群體的重要特征。因此，構(gòu)音語(yǔ)音訓(xùn)練成為智力障礙兒童主要康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容之一。作者根據(jù)十多年構(gòu)音語(yǔ)音康復(fù)臨床經(jīng)驗(yàn)不斷總結(jié)和反思，總結(jié)歸納了構(gòu)音語(yǔ)音相關(guān)理論，并對(duì)智力障礙兒童構(gòu)音語(yǔ)音障礙的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，從而提煉出智力障礙兒童構(gòu)音語(yǔ)音訓(xùn)練方法，開(kāi)發(fā)了相