基于中學新詩教育的現(xiàn)狀，當下的高校新詩教育或多或少要扮演普及的角色。高校教育如何在使學生獲得一定層次的新詩知識后，進一步提高新詩鑒賞能力？師范生在獲得新詩鑒賞能力后，如何在未來的中學教學中將知識與能力反哺給學生，使中學與高校的新詩教育形成有效的銜接？本書試圖回答這些問題。

我社從美國專業(yè)的學科分級讀物出版社TCM引進SmithsonianSTEAMreaders系列，改編后出版《STEAM英語分級讀物》。該系列原由TCM出版社與美國史密森尼學會(SmithsonianInstitution)合作編寫，每冊圖書內(nèi)容都涵蓋STEAM五個方面即科學、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學等知識，圖文編排精美，

過去的五年是北京大學附屬幼兒園快速發(fā)展的五年，園所不斷深化和落實辦園理念，重視兒童教育的研究與探索，以自然融合為發(fā)展方向，探索多元化的課程體系，支持每一名兒童的身心發(fā)展，提升每一名教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)成長，努力創(chuàng)辦一所兒童的成長樂園和教師的精神家園。五年間，幼兒園取得了一些成績：完成十三五并繼續(xù)推進十四五保教工作和課題

北京師范大學出版社聯(lián)手“整本書閱讀”領(lǐng)域?qū)＜覅切漓Ы淌诶^續(xù)推出“整本書閱讀”系列圖書，為中學師生整本書閱讀教與學提供一站式解決方案。讓中學生學會讀完名著、讀懂名著、愛上名著的全套方法，成果顯著、直接有效、高屋建瓴的閱讀策略。 《如何閱讀<西游記>》通過作品概觀、整體梳理和研讀指導三大部分，為中學師生全景展

本書是2019年海南省哲學社會科學規(guī)劃課題——師德治理研究[HNSK(YB)19-31]的研究成果，主要聚焦于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域師德治理問題研究，嘗試構(gòu)建現(xiàn)代化、科學化、規(guī)范化的中小學教師師德治理體系，從而更有效地應對和解決基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的倫理和道德挑戰(zhàn)。全書共分四大部分，十個章節(jié)。主要從師德治理概述、師德治理主要內(nèi)容調(diào)查與分

本書采用案例研究法，以場域理論構(gòu)建分析框架，對地方高校本科課程運行的場域關(guān)系結(jié)構(gòu)以及場域問題等進行深入分析，并在場域分析的基礎(chǔ)上提出優(yōu)化本科課程運行場域的相關(guān)策略。選擇中部某省四所教學研究型地方高校作為研究對象，進行多案例研究設(shè)計。采用扎根理論三級編碼程序以及內(nèi)容分析法對案例數(shù)據(jù)進行分析。本書以場域視角對地方高校本科課

本書是關(guān)于中學生領(lǐng)導力培養(yǎng)的學習設(shè)計與實踐探索的作品。本書以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，根據(jù)發(fā)展心理學、教育心理學和管理學等相關(guān)青少年發(fā)展和領(lǐng)導力理論，構(gòu)建了中學生“三維度”發(fā)展模型。同時將項目化學習引入德育領(lǐng)域，以一線班主任的班級德育實踐為依托，揭示中學生領(lǐng)導力培養(yǎng)的內(nèi)涵和價值，重點探討了自我領(lǐng)導力、團隊領(lǐng)導力、價值

本書全面梳理小學階段“文學閱讀與創(chuàng)意表達”“思辨性閱讀與表達”“實用性閱讀與交流”學習任務(wù)群，從理論梳理和實踐案例兩個維度，為一線語文教師提供讀寫一體化的學習任務(wù)群教學方案。

本書稿是一部關(guān)于項目式教學的專著，既有理論探討又有案例實操。項目式教學作為一種新興的教學模式，在跨學科融合教學的基礎(chǔ)上更進一步，以項目為主進行教學，符合國家義務(wù)教育課程方案的要求。本書稿的項目式教學包含驅(qū)動、參與、評價、成果四個組成部分，把課程內(nèi)容與學生經(jīng)驗、社會生活相聯(lián)系，注重培養(yǎng)學生在真實情境中綜合運用知識解決問題

本書通過梳理遼寧省教育科學規(guī)劃項目“服務(wù)區(qū)域發(fā)展的地方高等學校智庫建設(shè)研究(課題號：JG16DB304)”成果，以簡明扼要、重點突出的形式介紹課題以及持續(xù)研究的部分項目成果，說明地方高校智庫科技服務(wù)實踐的探索。