為什么要學(xué)鋼琴？學(xué)鋼琴到底難不難？自己的孩子適合不適合學(xué)鋼琴？學(xué)鋼琴最重要的是什么？學(xué)鋼琴要不要陪練？學(xué)鋼琴要不要買琴？音基課到底有什么用？學(xué)鋼琴一定要背譜嗎？等等。一旦開始學(xué)琴，這些問題就會(huì)一一出現(xiàn)，給琴童和家長(zhǎng)造成困擾，如果得不到很好的解答，很可能導(dǎo)致學(xué)琴半途而廢。擁有將近二十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的鋼琴演奏家段召旭老師，結(jié)合

愛之深，責(zé)之切，父母越是愛孩子，就越不能容忍孩子犯錯(cuò)，但父母并沒有意識(shí)到情緒失控下對(duì)孩子施加的語言暴力，給孩子帶來的傷害甚至超過體罰。本書從正面管教的角度出發(fā)，告訴父母應(yīng)正確地發(fā)揮語言的力量，來幫助孩子成長(zhǎng)。首先，分析父母自身心理層面的問題，幫助父母打開心結(jié)；其次，告訴父母該如何做出符合正面管教法的積極改變，只有父母改

本書論述了父母因分離而造成的哀傷、憤怒、嫉妒等復(fù)雜而矛盾的心理狀態(tài),并結(jié)合真實(shí)事例,對(duì)其起因、具體表現(xiàn)、相關(guān)的應(yīng)對(duì)建議提出了心理學(xué)視角的分析。本書的意義不僅在于幫助為人父母者更好地應(yīng)對(duì)分離焦慮,更為重要的是,卡斯特以疏解分離困境為契機(jī),直擊貫穿生命不同階段的身份認(rèn)同問題,探討覆蓋不同人際關(guān)系的普遍循環(huán)模式,其對(duì)于分離與

《以心啟智悅動(dòng)人生--廣州市黃埔區(qū)啟智學(xué)校悅?cè)诮逃�理論與實(shí)踐》廣州市黃埔區(qū)啟智學(xué)校建校十年來,堅(jiān)持以悅文化為核心建構(gòu)的悅?cè)诮逃�理�?指導(dǎo)學(xué)校在悅園融文,悅生融智,悅師融教的教育實(shí)踐中,形成本校的特色。本書稿以特殊教育的教學(xué)工作為基礎(chǔ),著重啟智學(xué)校在管理、教學(xué)上的特色,體現(xiàn)了學(xué)�！耙缘绬⑿�,以心啟智,以智啟悅,悅動(dòng)人生”

本書是一本學(xué)術(shù)著作。建立混合所有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院是國(guó)家職業(yè)教育改革重要舉措,有利于破解辦學(xué)體制改革的瓶頸,激發(fā)社會(huì)力量辦學(xué)的積極性。在其實(shí)踐過程中,也面臨觀念轉(zhuǎn)變、制度政策和辦學(xué)資金持續(xù)性等挑戰(zhàn)。本書通過研究職業(yè)教育內(nèi)的混合所有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院的產(chǎn)權(quán)問題、融資問題以及治理結(jié)構(gòu)問題,分析混合所有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展過程中面臨的產(chǎn)權(quán)多元化、

聾校初中物理同步導(dǎo)讀.九年級(jí)

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專著，文化是民族的血脈、人民的精神家園，作為一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂，文化也是一所學(xué)校的靈魂。文化凝聚著學(xué)校的辦學(xué)理念和教育特色，是學(xué)校賴以生存的根基，引領(lǐng)著學(xué)校的價(jià)值追求和行為導(dǎo)向。加強(qiáng)文化建設(shè)，發(fā)展有靈魂的教育，是亙古不變的主題。 本書圍繞“文化育人”主題，以一個(gè)一線思想政治教育工作者近30年的相關(guān)研究積累作為基

本書是高職高專院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教材。內(nèi)容分為兩部分,一部分是就業(yè)指導(dǎo),旨在幫助學(xué)生了解職業(yè)、準(zhǔn)備職業(yè)、選擇職業(yè)、適應(yīng)職業(yè),介紹了大學(xué)畢業(yè)生在求職擇業(yè)中的能力要求、心理調(diào)適、就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)途徑、就業(yè)技巧、就業(yè)權(quán)益保護(hù)等內(nèi)容;另一部分是創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),通過學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)實(shí)際案例,幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí),傳授自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí),

本書立足于校本實(shí)踐,基于融合共生的文化觀和實(shí)踐觀,就民族地區(qū)中職學(xué)校與民族文化如何構(gòu)建互嵌共生的諧振狀態(tài)展開了理論和實(shí)踐探索,既基于實(shí)踐從理論層面論述了民族地區(qū)中職學(xué)校開展民族文化育人的價(jià)值、背景、場(chǎng)域等問題,又結(jié)合理論從實(shí)踐層面闡釋了個(gè)案學(xué)校如何圍繞學(xué)校育人目標(biāo)與民族文化融合、學(xué)校育人載體與民族文化融合、學(xué)校育人方式