本書是一本關(guān)于中學英語測試研究和實操的書，全書共分為九部分，主要內(nèi)容既包含了語言測試的概述，語言測試的發(fā)展歷程和基本原則，也有英語測試總體設(shè)計的介紹，還有英語語言幾個重要方面的測試實踐，分別是聽力測試、語法測試、詞匯測試、閱讀測試、完形填空測試和寫作測試，以及測試成績的分析與解釋。本書試圖普及中學英語測試基本知識和命題

按照課程標準的要求，本叢書是針對初中階段數(shù)學核心素養(yǎng)九大行為表現(xiàn)(抽象能力、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理能力、數(shù)據(jù)觀念、模型觀念、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識)，結(jié)合學習內(nèi)容闡釋其內(nèi)涵，給出達成相關(guān)核心素養(yǎng)的行為表現(xiàn)樣例，并以案例形式給出教學建議。本書的主要內(nèi)容則針對初中階段數(shù)學核心素養(yǎng)主要行為表現(xiàn)——應(yīng)用意識與創(chuàng)新意識，

按照課程標準的要求，本叢書是針對初中階段數(shù)學核心素養(yǎng)九大行為表現(xiàn)(抽象能力、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理能力、數(shù)據(jù)觀念、模型觀念、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識)，結(jié)合學習內(nèi)容闡釋其內(nèi)涵，給出達成相關(guān)核心素養(yǎng)的行為表現(xiàn)樣例，并以案例形式給出教學建議。本書的主要內(nèi)容則是針對初中階段數(shù)學核心素養(yǎng)主要行為表現(xiàn)——模型觀念，結(jié)合學習

按照課程標準的要求，針對初中階段數(shù)學核心素養(yǎng)九大行為表現(xiàn)(抽象能力、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理能力、數(shù)據(jù)觀念、模型觀念、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識)，結(jié)合學習內(nèi)容闡釋其內(nèi)涵，給出達成相關(guān)核心素養(yǎng)的行為表現(xiàn)樣例，并以案例形式給出教學建議。本書是按照課程標準的要求，針對初中階段數(shù)學核心素養(yǎng)——幾何直觀的主要行為表現(xiàn)，結(jié)合各

本書為初中特色學校建設(shè)成果。本書圍繞“高具身課程”的實施路徑、策略與方法，以上海浦航實驗中學為案例，介紹了該校的“學科建設(shè)”“社團活動”“節(jié)慶文化”“生涯指導”“心理健康教育”“因材施教”“校園文化”七大建設(shè)成果，為一線教師開展“高具身課程”提供了有益的案例。上海浦航實驗中學秉承著“向著夢想遠航”的辦學理念，致力于培養(yǎng)

本書共分9章，分別為核心素養(yǎng)、數(shù)學教育價值觀、數(shù)學教學法、數(shù)學教學、教師和學生素養(yǎng)、數(shù)學教學藝術(shù)、數(shù)學思想方法、數(shù)學思維培養(yǎng)、教學數(shù)學評價，主要介紹了數(shù)學教育教學理論與實踐、中學數(shù)學教育教學的方法與策略等內(nèi)容。通過本書的學習，學生可以掌握中學數(shù)學教學的基本理論、基本技能、基本方法，能夠?qū)χ袑W數(shù)學教學產(chǎn)生興趣，具備執(zhí)教基

本書基于“雙減”政策背景，從教育實踐者的立場，對作業(yè)概念與作用等做出學理的概括，通過大量實例，理解作業(yè)環(huán)節(jié)在教學領(lǐng)域中的深刻內(nèi)涵。全書涵蓋中小學26個學科作業(yè)設(shè)計與優(yōu)化的理論陳述與案例分析，從而踐行作業(yè)是“成長性課程”之一的教育理念。主要內(nèi)容分為兩部分。第一部分為總綱，明確作業(yè)設(shè)計與實施的基本原則、功能定位、設(shè)計理念和

本書分先秦篇、漢魏篇、唐代篇、宋代篇、明清篇、現(xiàn)代篇幾部分,內(nèi)容包括:詩經(jīng)·周南·桃夭;詩經(jīng)·秦風·蒹葭;論語·學而篇;勸學;道德經(jīng)(節(jié)選);行行重行行;青青河畔草;涉江采芙蓉;迢迢牽牛星;觀滄海;龜雖壽;七步詩等。

本書分為課程·教材·教法、語文“雙課堂”、語文戲劇教育、整本書閱讀、我的教育隨筆五章。具體內(nèi)容包括：新課標與新教材；單元教學與單篇教學；新高考與新備考等。

本書分為5章。第一章闡述對新授課的認識及其教學設(shè)計。新授課涵蓋了序言課、概念課、原理課、命題課、公式(法則)課、建模課、單元整體教學課以及隨堂作業(yè)等。第二章闡述對復(fù)習課的認識及其教學設(shè)計。復(fù)習課涵蓋了習題課、單元小結(jié)課、微專題復(fù)習課、高三系列復(fù)習課、試卷講評課及綜合實踐課等。第三章討論數(shù)學教學的復(fù)習性特征、信息技術(shù)的教