2021年，中共中央發(fā)布了“雙減”政策，具體指要減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔�！半p減”政策的提出不僅提高了父母育兒能力的要求，還更重視孩子自主學習能力的培養(yǎng)。本書從激發(fā)學習動力和培養(yǎng)學習能力兩個方面入手，包括心理發(fā)展需求動力、大腦認知發(fā)展需求動力、生涯發(fā)展動力，以及目標的設定、行動的執(zhí)行、行動過程中的

本書主要包括聽覺和視覺的記憶能力、集中能力、分辨能力、追蹤能力、反應能力、理解能力、協(xié)調能力等訓練。通過日常的鍛煉,增強兒童手眼協(xié)調能力,提升空間和思維能力、邏輯分辨能力,鍛煉視聽覺穩(wěn)定、視覺廣度、視聽覺轉換能力,提升兒童運筆能力、手部精細動作,加強兒童的時間管理能力。

親子活動共成長：家長能力（小學低年級）

親子活動共成長：家長能力（0~1歲）

如何有效地引導身心處在人生重大轉折期的學生健康地成長，幫助每一位學生成人、成才，使職業(yè)教育真正成為讓學生受益、家長和用人單位滿意的教育，以提高職業(yè)教育的吸引力和競爭力，成為職業(yè)教育者面對的最主要問題�；�于種種問題的產(chǎn)生，《職教新生入學教育指南》就顯得尤為重要。要讓學生合理安排在校生活、明確學習目的，更加深刻懂得如何學習

本書從理論出發(fā)，不斷探索高職院校預算管理實踐過程中的一些問題，介紹了預算政策、預算管理體制、預算收支分類、預算編制、預算審查與批準、預算執(zhí)行、決算管理、預算監(jiān)督以及中國預算制度改革與發(fā)展的相關內容。從高職院校預算管理調查看，管理的不僅是企業(yè)評價和約束機制，同時也需要理解資金預算、資源，對財務管理需要一定的崗位知識。在市

3歲前的孩童具有強大的學習潛力,而隨著時間增長,他們的學習能力差距會逐漸顯露出來,這很大程度受到其幼兒期父母語言引導的影響。本書主要通過有意識對話的方式,開發(fā)1~5歲兒童的詞匯量,讓孩子掌握上千萬詞匯能更好地開發(fā)大腦。

"你是爸爸嗎？" 也許是，也許不是。 但你一定有一位很愛你的爸爸。 他也許不善言辭，總是默默擔起一切； 他也許忙于工作，很少與你朝夕相處； 但他也用肩膀扛起過你小小的身體，在背后偷偷關心你…… 那都是他愛你的方式。

本書分為高職院校教學診改理論研究、學校層面診改典型案例兩章，內容包括：增值評價視角下高職學生質量診改指標體系研究與實踐、校企聯(lián)合雙導師雙現(xiàn)場雙評價育人模式探索與實踐、共同治理視閾下職業(yè)院校教學診改機制研究等。

本書回顧了中國高等職業(yè)教育“走出去”的發(fā)展歷程，指出當前中國高等職業(yè)教育“走出去”面臨的機遇和挑戰(zhàn)，重點分析了中國高等職業(yè)教育在“走出去”的進程中存在的主要問題，研究了中國高等職業(yè)教育協(xié)同企業(yè)一起“走出去”的具體思路，提出了有針對性的實施方案。