本書系統(tǒng)總結(jié)了同濟(jì)大學(xué)開展的地質(zhì)類專業(yè)課程思政教學(xué)指南研制工作的成果，主要包括地質(zhì)類專業(yè)課程思政教學(xué)指南、地質(zhì)類專業(yè)課程思政教學(xué)典型案例[包含同濟(jì)大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)課程思政教學(xué)實踐和中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）資源勘查工程專業(yè)課程思政教學(xué)實踐]，以及代表性課程的課程思政教學(xué)設(shè)計三部分內(nèi)容。本書旨在指導(dǎo)地質(zhì)類專業(yè)緊緊圍繞國家和區(qū)域

環(huán)境保護(hù)是基本國策之一，隨著時代變遷，其重要性日益凸顯，是全世界需要共同努力的重大命題�；仨鴼v史，在同濟(jì)大學(xué)與祖國同行、以科教濟(jì)世的文化浸潤下，環(huán)境學(xué)院秉持不負(fù)青山不負(fù)夢，奮楫勇進(jìn)再揚帆的理想信念，矢志不渝艱苦奮斗，為國家現(xiàn)代化建設(shè)開山踏水。作為全國高等院校中最早一批以學(xué)院建制成立的環(huán)境教育和科研學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，同濟(jì)大學(xué)環(huán)境

21世紀(jì)以來，以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)為依托的新媒體呈現(xiàn)快速發(fā)展的態(tài)勢。大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展既是深化思想政治教育學(xué)科體系和實踐活動的必要之舉，也是加強(qiáng)意識形態(tài)教育和提升大學(xué)生主體素質(zhì)的必然要求。本書首先概述了大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的基本概念，其次對大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要分析，最后從理念、方法、內(nèi)容、機(jī)制等方

本書利用圖像化數(shù)學(xué)思維，將數(shù)學(xué)概念和知識變得生動形象；通過逐步的演繹，展示了數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在邏輯和層次，幫助讀者提高學(xué)習(xí)效率并提升應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。本書強(qiáng)調(diào)啟發(fā)性的學(xué)習(xí)方式，在知識呈現(xiàn)上給予讀者充分的思考空間，以培養(yǎng)其獨立思考的能力。這是一本每個人都應(yīng)該讀一讀的數(shù)學(xué)科普書，它能讓你從多個角度看到數(shù)學(xué)不同的樣子，從而體會

本書是育英科技課程系列叢書之一,由《學(xué)習(xí)指南》和《實踐指南》2個分冊組成。《學(xué)習(xí)指南》,共6章,圍繞Python基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)脈絡(luò),基于在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的疑問,以問題的方式引發(fā)思考并開展探究,啟發(fā)你帶著疑問主動開展探究式學(xué)習(xí),在知識探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上緊跟實踐運用,并引導(dǎo)你在實踐中發(fā)散思維,抓住實踐中的新思考或疑問拓寬

本書首先從教育、科技、人才三位一體的高度提出了大學(xué)生創(chuàng)新實踐之道:針對大學(xué)生在創(chuàng)新實踐起步階段常常遇到的困惑,揭示了選題之根、定位之略、道路之策;從高等教育對于國家和人類發(fā)展的重要性角度回答了怎么選題的問題;從高等教育價值塑造、能力培養(yǎng)和知識傳授三大任務(wù)的時代意蘊(yùn)角度,明確教育為本,揭示了用實踐思政構(gòu)建科創(chuàng)競賽項目核心

本書是育英科技課程系列叢書之一,依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,從初中數(shù)學(xué)內(nèi)容出發(fā),給出了15個數(shù)學(xué)模型,每個模型都遵循數(shù)學(xué)建模的基本方法,從模型背景、提出問題、分析問題、模型假設(shè)、模型建立、模型分析、模型推廣、模型應(yīng)用和模型意義等幾個方面引導(dǎo)學(xué)生思考和探究,并在模型后面給出了拓展閱讀和探究題目,著力培養(yǎng)

本書是育英科技課程系列叢書之一,是《初中數(shù)學(xué)建模》的配套圖書。本書是根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的要求開展的數(shù)學(xué)實踐活動課程而取得的成果,包含幾何模型、比例模型、方程模型、優(yōu)化模型、函數(shù)模型、統(tǒng)計模型、其他模型七類模型,47個成果,既有學(xué)生在學(xué)習(xí)《初中數(shù)學(xué)建模》之后根據(jù)拓展題目建模的成果,也有學(xué)生根據(jù)自

本書以1938—1946年內(nèi)遷云南教育學(xué)人來滇辦學(xué)、從事教育活動和學(xué)術(shù)活動為研究線索，以抗日戰(zhàn)爭時期云南各級各類教育的擴(kuò)充、提升、發(fā)展為研究重點，以西南聯(lián)大師范學(xué)院教育學(xué)系的課程設(shè)置、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究及學(xué)生地方教育服務(wù)等問題為主軸，詳細(xì)而具體地探討了這一時期西南聯(lián)大師范學(xué)院教育學(xué)系的發(fā)展脈絡(luò)、學(xué)人構(gòu)成、在滇主要教育活

學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)是學(xué)校教育的核心任務(wù)之一，是落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。班主任是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者和人生導(dǎo)師，在學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作中發(fā)揮著重要的作用。 本書邀請了北京市“紫禁杯優(yōu)秀班主任”獲得者共話學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，內(nèi)容涵蓋理想信念引領(lǐng)、學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理健康教育等。這些真實的案例充分展示了優(yōu)秀班主任關(guān)愛學(xué)生、熱