本書主要闡述了在基礎(chǔ)教育學(xué)校信息化建設(shè)發(fā)展中,隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而不斷變遷發(fā)展的學(xué)校信息化環(huán)境、課堂革命、師生應(yīng)變等方面的理論與方法。全書共七章,第一章至第三章闡述了學(xué)校教育中信息化應(yīng)用模式的繼承發(fā)展與實(shí)踐創(chuàng)新,以及給課堂帶來的革命性影響;第四章和第五章論及了智能時(shí)代鄉(xiāng)村教師該如何發(fā)展自己的專業(yè)能力,以及校長所應(yīng)必備的
本書從理論上梳理了我國高等教育系統(tǒng)中作為人才培養(yǎng)基礎(chǔ)性單元的專業(yè)的內(nèi)涵及功能,討論了我國專業(yè)建設(shè)的歷史和邏輯。針對(duì)高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化的問題,運(yùn)用個(gè)案研究、調(diào)查研究等研究方法基于“六度”分析框架開展個(gè)案的比較研究,為高職院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化提供了戰(zhàn)略性對(duì)策和建議;針對(duì)高職院校專業(yè)建設(shè)評(píng)估的問題,運(yùn)用個(gè)案研究、
作者基于20年"雙元制"本土化的探索與實(shí)踐,以如何全面認(rèn)識(shí)、準(zhǔn)確把握現(xiàn)代學(xué)徒制,如何本土化構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制"太倉模式"作為論述主線。首先,根據(jù)職業(yè)教育跨界、整合、重構(gòu)的類型特征,著力闡述了現(xiàn)代學(xué)徒制的緣起、本質(zhì)及發(fā)展趨勢;其次,圍繞現(xiàn)代學(xué)徒制的課程架構(gòu)、課程利用、課程管理等著重闡述了基于"雙元制"本土化的現(xiàn)代學(xué)徒制"太倉
0-3歲嬰幼兒早期發(fā)展指導(dǎo)工作應(yīng)尊重嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律,順應(yīng)嬰幼兒的天性,把握每個(gè)階段的發(fā)展特點(diǎn)和水平,關(guān)注嬰幼兒經(jīng)驗(yàn)獲得的機(jī)會(huì)和發(fā)展?jié)撃,?chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境,促進(jìn)每個(gè)兒童在原有基礎(chǔ)上全面和諧發(fā)展。本書旨在幫助相關(guān)專業(yè)學(xué)生掌握扎實(shí)的嬰幼兒生理心理發(fā)展的理論知識(shí),樹立科學(xué)的兒童發(fā)展觀,掌握和應(yīng)用促進(jìn)嬰幼兒生理心理健康發(fā)展的啟
本教材是一本幫助職業(yè)中學(xué)學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備,增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí),提高勞動(dòng)素養(yǎng),順利上崗,成功就業(yè),為未來創(chuàng)業(yè)做初步設(shè)想的輔助教材。教材中共闡述了九大主題,分別是:不學(xué)禮,無以立;崇尚勞動(dòng);就業(yè)準(zhǔn)備;勞動(dòng)法規(guī);企業(yè)文化與職業(yè)崗位;個(gè)性簡歷與求職信;面試;職場心理面面觀;創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)等,內(nèi)容基本涵蓋了學(xué)生初入職場需要學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。
本書共分7章,第1章介紹全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽的概況,闡述比賽方案的要點(diǎn);第2章從教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源與平臺(tái)、教學(xué)評(píng)價(jià)5個(gè)方面描述“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的信息化教學(xué);第3章從學(xué)校的角度談比賽的組織工作,分享經(jīng)驗(yàn)做法;第4章介紹了2016—2019年教學(xué)設(shè)計(jì)賽項(xiàng)的相關(guān)獲獎(jiǎng)案例;第5章介紹了2018—
《2022年中國高職生就業(yè)報(bào)告》對(duì)高職生畢業(yè)去向、就業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)質(zhì)量、職業(yè)發(fā)展、升本情況、靈活就業(yè)、能力達(dá)成、對(duì)學(xué)校的滿意度等狀況進(jìn)行深入分析。本書分析基于應(yīng)屆畢業(yè)生和畢業(yè)中期跟蹤評(píng)價(jià)。書中分析了2021屆高職生的畢業(yè)去向與就業(yè)結(jié)構(gòu);分析了高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量與職業(yè)發(fā)展情況;還分析了高職畢業(yè)生的能力達(dá)成情況以及對(duì)學(xué)校的
2017年9月1日正式實(shí)施的《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》,第一次在法律層面確立營利性民辦教育的合法性,這意味著民辦教育分類管理改革的國家頂層設(shè)計(jì)基本完成。民辦高等職業(yè)院校分類管理有利于鼓勵(lì)和規(guī)范社會(huì)力量辦學(xué),為不同類型的民辦高等職業(yè)院校提供真正公平的政策環(huán)境,也為進(jìn)一步完善各項(xiàng)配套政策和分類扶持措施提供法律依據(jù),我
本冊圖書針對(duì)家庭教育核心問題——家庭教育中家長自身教育觀念偏差和教育方法不當(dāng)導(dǎo)致孩子問題,按照“情景再現(xiàn)”“學(xué)習(xí)反思”“成功啟示”“專家點(diǎn)睛”的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),從六個(gè)方面,對(duì)36個(gè)典型問題從源頭進(jìn)行分析,幫助家長從“不知”變?yōu)椤邦V恰薄摹鞍k”變?yōu)椤胺攀帧、從“急躁”變成“從容”、從“高壓”變(yōu)椤白鹬亍,指?dǎo)家長在不斷自我
本書共5部分,內(nèi)容包括:職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、借鑒的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及參考文獻(xiàn)、本書主要研究與編寫團(tuán)隊(duì)。