孩子不愛看書怎么辦？孩子總坐不住怎么辦？孩子做事拖拉怎么辦？在本書中，作者旨在幫助父母掌握繪本育兒方法，讓孩子愛上閱讀，增強專注力，培養(yǎng)秩序感，做事不拖拉，并借助親子閱讀促進父母和孩子共同成長！ 本書適合重視親子閱讀和家庭教育、愿意深度陪伴孩子成長的家長們閱讀，也適合熱心閱讀推廣公益事業(yè)的人士閱讀。

全書采用項目驅動的編寫方式,緊緊圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中完成各階段任務所需的知識和能力來選擇和組織課程內容。根據(jù)高校學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的問題,按其出現(xiàn)的先后順序進行編寫,全書分為“探索創(chuàng)新之路”“篩選創(chuàng)業(yè)機會”“建設創(chuàng)業(yè)團隊”“整合創(chuàng)業(yè)資源”“制訂與展示創(chuàng)業(yè)計劃”“開辦新企業(yè)”“初創(chuàng)期營業(yè)推廣”“新企業(yè)日常管理”8

本書結合科學家西蒙的學習和成長經(jīng)歷，總結了西蒙學習法的實施邏輯，拆分了西蒙學習法的實施步驟，借助各類案例介紹了西蒙學習法在日常學習、工作中的應用，從而幫助讀者應用西蒙學習法。 《西蒙學習法：如何在短時間內快速學會新知識》共6章，主要內容包括：如何認識和應用能夠幫助人們快速學會新知識的西蒙學習法；如何用有限的時間學習該

全書共分六部分內容，導論部分通過案例解析，初步了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；第一章是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)發(fā)展，介紹國內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的概況，并分別論述了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的相關知識，以及它們對中職學生在職業(yè)發(fā)展過程中的作用；第二章是創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法，通過創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，介紹創(chuàng)新思維的相關知識，并通過創(chuàng)新方法培育學生的創(chuàng)新思維；第三章是思維導圖

本書共有五個主題，分別為如何做好親子陪伴、如何培養(yǎng)孩子的習慣與品格、如何做好孩子的閱讀指導、如何培養(yǎng)孩子的寫作能力和譚教授家庭教育故事。根據(jù)這五個主題共設計了48節(jié)家庭教育課，4個讀者提問專欄和10個家庭教育故事。本書將理論、方法和實際案例相結合。通過48節(jié)家庭教育課，關注未成年人的生理、心理、智力發(fā)展狀況，為父母或者

國際比較視域下中國特色現(xiàn)代學徒制創(chuàng)新發(fā)展研究

從學校畢業(yè)以后，孤獨癥譜系孩子不再有熟悉的老師、助教、同學陪伴在身邊，在成人的世界，誰來接替這些人繼續(xù)輔助他呢？孩子要如何面對這樣的重大轉折呢？在《長大成人：孤獨癥譜系青少年轉銜指南》一書中,作者馬納西斯基于對二十多個個案案例的剖析（這些個案的家庭背景、安置情況、能力水平都不盡相同），在如何提高孩子的獨立性，如何為孩子

本書主要從不同利益相關者視角對高職院校推行現(xiàn)代學徒制的利弊和相關對策進行研究，就經(jīng)濟社會的發(fā)展和變革促使學徒制復興、現(xiàn)代職業(yè)教育改革和發(fā)展的新要求、現(xiàn)代學徒制試點成效不夠明顯等方面展開論述。本書按照“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題”的思路展開，發(fā)現(xiàn)了我國高職院校試點現(xiàn)代學徒制“六大失調”現(xiàn)象，運用邏輯思維將此歸結為“四大

《普通學校特殊需要學生課程評估工具》是一套基于國家課程標準的適用于普通小學特殊需要學生的課程評估工具，該評估工具體現(xiàn)了“以生為本”的核心價值理念。旨在診斷與評估在普通小學學習的有特殊需要的學生在語文、數(shù)學、英語各科的學習情況，精準了解他們已經(jīng)掌握了哪些知識，學會了哪些技能，形成了哪些能力；在老師或他人的支持下還能學什么

本書分四個部分，包括：記敘文單元、議論文單元、詩詞曲賦單元、小說戲劇單元。