本書共十一章，包括學(xué)前教育科學(xué)研究概述、學(xué)前教育科學(xué)研究的倫理、學(xué)前教育科學(xué)研究的基本過程、文獻(xiàn)法、抽樣設(shè)計、觀察法、調(diào)查法、個案研究法、測驗法、教育實驗法、行動研究法。

本書分為理論篇和實踐篇，主要介紹了幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造和精神環(huán)境的營造，涉及從室內(nèi)到室外、從走廊到樓梯、從小班到大班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及案例分析等。在體例上，設(shè)置“聚焦內(nèi)核”“導(dǎo)讀框架”，能提綱攜領(lǐng)地將本部分內(nèi)容清晰呈現(xiàn)，然后由“是什么”“為什么”“怎么做”層層推進(jìn)，直觀地詮釋了理念向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，讓教材更好地服務(wù)一線教師和學(xué)

《正面管教學(xué)校講師指南》是正面管教學(xué)校講師培訓(xùn)的必備書籍，是包括三位作者在內(nèi)的多位正面管教講師三十多年正面管教授課經(jīng)驗的結(jié)晶。本指南包括27個部分，系統(tǒng)闡釋了正面管教所倡導(dǎo)的尊嚴(yán)、互相尊重、合作、鼓勵、社會責(zé)任等理念，與《教室里的正面管教》相互補(bǔ)充，使學(xué)校能夠開發(fā)和實施一個綜合的學(xué)校項目，教給學(xué)生相互尊重并促進(jìn)提高他們

本書系統(tǒng)地闡述了學(xué)前兒童游戲的有關(guān)原理、結(jié)構(gòu)和實踐操作等問題，在介紹學(xué)前兒童游戲理論和實踐研究的歷史與現(xiàn)狀的同時，展示了游戲?qū)τ趦和�發(fā)展的重要價值以及學(xué)前兒童游戲的基本特征，探討了游戲在幼兒園教育機(jī)構(gòu)中存在的必然性，提出了適合幼兒園教師參考的可操作的原理和經(jīng)驗，尤其是教師在游戲中如何更有效地發(fā)揮教育作用，以及指導(dǎo)游戲的

本書稿集中論述了當(dāng)前我國兒童在成長過程中普遍存在的各種問題，作者深入挖掘了造成這些問題的原因并提出了有效解決的辦法。全書分為身心篇、學(xué)習(xí)篇和父母篇三個大部分，對應(yīng)孩子、學(xué)校、家庭三個層面，搜集了很多中外教育專家的真知灼見，參考了大量事例，具有較強(qiáng)的感染力和說服力，也增強(qiáng)了本書的可讀性，目的是幫助廣大家長更新育兒觀念，革

“耕讀傳家遠(yuǎn)，詩書繼世長”是中國傳統(tǒng)價值觀的生動體現(xiàn)。本書分六章內(nèi)容，介紹了重尋耕讀教育的現(xiàn)代價值、創(chuàng)建耕讀教育的實踐空間、深思耕讀教育的課程理念、巧融耕讀教育的課程目標(biāo)、細(xì)研耕讀教育的活動內(nèi)容，闡述了傳承耕讀教育的時代意義和實施路徑。本書旨在通過耕讀教育讓幼兒更全面地認(rèn)知事物、懂得道理，從而激發(fā)幼兒的參與熱情，促進(jìn)“

該書是“兒童食育系列繪本”中的一本，內(nèi)容分“四季更替，歲月如歌”“天地人和，生命贊歌”“生活課堂，成長之歌”“真情難掩，一路歡歌”四部分，用質(zhì)樸的語言、真實的照片記錄下了河南省實驗幼兒園的孩子們在耕讀苑基地每一個精彩的瞬間，既展現(xiàn)了耕讀苑以天地為課堂、以萬物為教材的教學(xué)理念，也生動再現(xiàn)了孩子們在自然中生發(fā)成長、在天地里

本書是新時代高等職業(yè)教育課證融通新形態(tài)一體化教材，強(qiáng)化實踐教學(xué)內(nèi)容，突出職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。全書共分11個項目，內(nèi)容包括學(xué)前兒童語言教育概述、學(xué)前兒童語言的發(fā)展與教育、學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)與內(nèi)容、學(xué)前兒童語言教育的方法和途徑、學(xué)前兒童語言教育活動的設(shè)計與實施、學(xué)前兒童早期閱讀活動的設(shè)計與實施、學(xué)前兒童談話活動的設(shè)計與實施、

本書分為兩篇，分別為理論篇和實踐篇。理論篇包括對游戲化音樂活動的整體思考，對游戲化歌唱活動、游戲化音樂欣賞和游戲化打擊樂的理解和研究。實踐篇將幼兒園小班、中班、大班近幾年研究的23個游戲化歌唱活動、16個游戲化音樂欣賞活動和17個游戲化打擊樂活動典型案例集結(jié)成冊，通過游戲化的音樂活動讓幼兒在游戲中感受美、欣賞美、表現(xiàn)美

《追隨兒童：透視10個幼兒園探究性課程故事》分別以高校學(xué)前教育專家與一線學(xué)前教育工作者的視角，在理論與實踐結(jié)合的層面，用講述的口吻再現(xiàn)了幼兒園課程建設(shè)過程中的故事。它既是對我國幼兒園課程實踐現(xiàn)狀的總結(jié)與展示，更是對生發(fā)于幼兒園課程場域的現(xiàn)象、經(jīng)驗、觀點(diǎn)和理論的挖掘和整理，鮮活地展現(xiàn)了幼兒和教師在課程中的成功、喜悅、收獲