本書(shū)稿主要對(duì)新時(shí)代高校課程育人機(jī)制的內(nèi)涵進(jìn)行梳理界定，厘清新時(shí)代高校課程育人過(guò)程中各要素之間的相互關(guān)系，對(duì)新時(shí)代高校課程育人的現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)證分析，針對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題，對(duì)新時(shí)代高校課程育人機(jī)制的要素進(jìn)行優(yōu)化，為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展提供理論依據(jù)，助力高校課程育人實(shí)效的提升。本書(shū)結(jié)合傳播學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科知識(shí)和系統(tǒng)理論，

本書(shū)立足于新時(shí)代人民群眾對(duì)美好和優(yōu)質(zhì)高等教育的需求，以及我國(guó)高等教育普及化階段建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的時(shí)代背景，緊貼服務(wù)“粵港澳大灣區(qū)”等國(guó)家區(qū)域一體化戰(zhàn)略的實(shí)際需求，系統(tǒng)梳理了國(guó)內(nèi)外高等教育集聚的現(xiàn)狀及案例，構(gòu)建了我國(guó)高等教育集聚的動(dòng)力機(jī)制，以科學(xué)的理論指導(dǎo)我國(guó)高等教育集聚發(fā)展，并對(duì)發(fā)展態(tài)勢(shì)進(jìn)行了初步預(yù)判。本書(shū)共計(jì)9章，分

高等教育發(fā)展水平是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。辦好高等教育，事關(guān)國(guó)家發(fā)展，事關(guān)民族未來(lái)。黨的二十大報(bào)告指出“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，這是黨和國(guó)家在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)高等教育提出的新要求。今年政府工作報(bào)告又提出“發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育”，特別強(qiáng)調(diào)“以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)

書(shū)稿是關(guān)于新時(shí)代下馬列主義和中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)學(xué)校的研究。書(shū)稿一共分為五個(gè)篇章：登高遠(yuǎn)望、系統(tǒng)思維、鑄魂育人、立德樹(shù)人、潤(rùn)心化人。分別從推進(jìn)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的幾個(gè)著力點(diǎn)、路徑、方法論等幾個(gè)方面進(jìn)行了全面深刻的探究。書(shū)稿意蘊(yùn)深刻、內(nèi)涵雋永，為推進(jìn)中國(guó)新發(fā)展新創(chuàng)造、促進(jìn)高校發(fā)展

近年來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院、中宣部、教育部、河北省委省政府等多部門(mén)先后發(fā)布了關(guān)于規(guī)范科研誠(chéng)信活動(dòng)的多項(xiàng)政策文件，將科研誠(chéng)信提高到了政策層面。本書(shū)以高�？蒲泄芾砗涂蒲姓\(chéng)信建設(shè)為研究對(duì)象，探索科研管理與誠(chéng)信建設(shè)的基本理論和互動(dòng)關(guān)系�；�于科研管理的視角，以高�？蒲姓\(chéng)信建設(shè)情況為研究范圍，開(kāi)展全面調(diào)研，運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)，梳理高�？�

本書(shū)依據(jù)“產(chǎn)才教城”互動(dòng)發(fā)展分析框架以及國(guó)內(nèi)外最新職業(yè)生涯發(fā)展及創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論，基于對(duì)國(guó)家“雙循環(huán)”發(fā)展新格局和“成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈”建設(shè)規(guī)劃需求的結(jié)合思考，衡量成渝地區(qū)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展趨勢(shì)的契合度，研究?jī)傻馗咝，F(xiàn)有就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式的優(yōu)點(diǎn)與不足，構(gòu)建出一套以成渝雙城區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向、多方市場(chǎng)主體參與、

登州文會(huì)館脫胎于狄考文夫婦創(chuàng)辦的蒙養(yǎng)學(xué)堂，也是廣文大學(xué)(廣文學(xué)堂)、齊魯大學(xué)的前身，并在學(xué)科發(fā)展和辦學(xué)機(jī)制等方面深刻地影響了山東大學(xué)堂的創(chuàng)辦，催生了中國(guó)近代大學(xué)教育之萌芽。登州文會(huì)館在課程設(shè)置、教學(xué)方法、教育管理等方面打破了中國(guó)傳統(tǒng)的教育模式，為中國(guó)近代教育轉(zhuǎn)型和社會(huì)變革做出了無(wú)以替代的貢獻(xiàn)。登州文會(huì)館開(kāi)展了科學(xué)本土化

《“一帶一路”背景下中國(guó)西部大學(xué)生跨文化能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建及應(yīng)用研究》旨在探討中國(guó)西部地區(qū)大學(xué)生的跨文化交際教育以及跨文化交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及具體存在問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建跨文化能力培養(yǎng)模型。本書(shū)重點(diǎn)就跨文化交際定義、構(gòu)成、模型、培養(yǎng)理論以及量表研究進(jìn)行綜述，并根據(jù)研究對(duì)象和研究目標(biāo)構(gòu)建研究理論框架：基于Byram跨文

本書(shū)是大學(xué)生理想信念教育方向的書(shū)籍，主要研究紅色文化融入大學(xué)生理想信念教育，本書(shū)從紅色文化與大學(xué)生理想信念教育的基礎(chǔ)介紹入手，針對(duì)紅色文化與理想信念教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)以及紅色文化融入大學(xué)生理想信念教育的理論資源、紅色文化融入大學(xué)生理想信念教育的原則與方法、紅色文化融入大學(xué)生理想信念教育的路徑與成效進(jìn)行了分析研究；并對(duì)紅色文

本年鑒全面、真實(shí)地記錄吉林建筑科技學(xué)院各項(xiàng)事業(yè)改革發(fā)展和主要活動(dòng)的基本情況，是學(xué)校發(fā)展概況的歷史記載。學(xué)校設(shè)有建筑與規(guī)劃學(xué)院、土木工程學(xué)院、數(shù)字建造學(xué)院、管理工程學(xué)院、創(chuàng)意設(shè)計(jì)學(xué)院、外語(yǔ)學(xué)院等12個(gè)學(xué)院，開(kāi)設(shè)本科專(zhuān)業(yè)45個(gè)，分布于“工、管、藝、文、法”五大學(xué)科門(mén)類(lèi)。本年鑒集中展現(xiàn)了學(xué)校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，積極落實(shí)立德