本書傳播心理健康知識(shí)，對(duì)基本的心理學(xué)知識(shí)和青年期常見問題及其干預(yù)策略進(jìn)行了普及、闡釋和分析。使青年人群能夠認(rèn)識(shí)自身心理活動(dòng)與個(gè)性品質(zhì)，了解心理學(xué)的一般理論，掌握基本的心理調(diào)適干預(yù)方法，樹立心理健康意識(shí)。本書不僅可以作為心理健康教育與輔導(dǎo)方面的通識(shí)教育教材，也可以作為相關(guān)教職人員了解青年期心理的參考書，還可以作為青年人健

孩子見到陌生人緊張不說話？常因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事就不高興、發(fā)脾氣？過于在意別人的看法，有完美主義傾向？總是拒絕新事物、新嘗試？很難融入小伙伴？……這些看似毫不相干的表現(xiàn)，其實(shí)來(lái)自同一根源——童年焦慮。童年焦慮并不是一小部分孩子身上才特有的標(biāo)簽，而是所有的孩子在面對(duì)恐懼、壓力、挑戰(zhàn)時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)的本能狀態(tài)：緊張、擔(dān)心、害羞、煩躁

一個(gè)人時(shí)，沒有約束，沒有顧忌，自由自在，可以隨心所欲的享受獨(dú)處時(shí)光。當(dāng)然，這是一種理想狀態(tài)，事實(shí)上，很多人無(wú)法獨(dú)自面對(duì)孤獨(dú)，他們害怕孤獨(dú)，排斥孤獨(dú)。要知道，孤獨(dú)是每個(gè)人必然會(huì)出現(xiàn)的一種感受，學(xué)會(huì)與它相處是一門必修課。 本書針對(duì)孤獨(dú)、獨(dú)處而展開，結(jié)合通俗而又生動(dòng)的例證，指導(dǎo)人們學(xué)會(huì)在獨(dú)處中享受孤獨(dú)，自在獨(dú)行，完成自我蛻變

本書主要探討0-18歲個(gè)體心理發(fā)展的特征及影響心理發(fā)展的相關(guān)問題，是按照心理發(fā)展領(lǐng)域編寫的發(fā)展心理學(xué)專業(yè)課程教材。在內(nèi)容編排上，以認(rèn)知、智力、語(yǔ)言、情緒、人格、道德等不同領(lǐng)域的發(fā)展為主線，便于讀者充分認(rèn)識(shí)并把握不同領(lǐng)域的心理發(fā)展特點(diǎn)與連續(xù)性。既突出學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性，又強(qiáng)調(diào)重要的知識(shí)點(diǎn)和方法論。此外，本書用二維碼關(guān)聯(lián)了豐

我們?nèi)绾谓忉寖和�成長(zhǎng)階段的各種變化？導(dǎo)致這些變化的依據(jù)又是什么？本書選取了13項(xiàng)經(jīng)典的兒童心理學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)，如波波玩偶實(shí)驗(yàn)、棉花糖實(shí)驗(yàn)、羅伯斯山洞實(shí)驗(yàn)、新生兒模仿實(shí)驗(yàn)、錯(cuò)誤信念實(shí)驗(yàn)、客體恒存性實(shí)驗(yàn)、情緒識(shí)別實(shí)驗(yàn)等，幾乎涵蓋了兒童心理最重要的方面，不僅涉及兒童間的合作與沖突關(guān)系、兒童的觀察與模仿學(xué)習(xí)，還涉及兒童對(duì)父母或成

本書共包括十二章，涵蓋了學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的理論流派、學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展、學(xué)前兒童個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展、學(xué)前兒童情緒情感的調(diào)節(jié)等方面的內(nèi)容。在本書編寫過程中注重思政育人理念，并參考了幼兒園教師資格考試《保教知識(shí)與能力》考試大綱，將章節(jié)導(dǎo)航、真題鏈接、案例放送、知識(shí)之窗、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和思政小結(jié)等部分有機(jī)結(jié)合，將立德樹人的目標(biāo)貫穿

本書從兒童心理發(fā)展的基本理論入手，介紹了心理學(xué)領(lǐng)域的幾種代表性的理論派別；探討了兒童心理發(fā)展過程中認(rèn)知、情感和行為上的變化規(guī)律，并從個(gè)性心理傾向性和個(gè)性心理特征的角度分析了氣質(zhì)、性格、能力等方面。

小學(xué)心理學(xué)要針對(duì)高等院校本科小學(xué)教育專業(yè)大學(xué)生編寫的教材，其目的是為了通過學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生理解掌握小學(xué)生的心理發(fā)展的水平與規(guī)律以及教師群體自身的心理特點(diǎn)與狀態(tài)，并能夠在未來(lái)教育、教學(xué)教學(xué)實(shí)踐中有針對(duì)性的、靈活的、科學(xué)性的應(yīng)用，以提高他們的教育教學(xué)效果并促使小學(xué)生心理的健康發(fā)展。本書在編寫體例上既闡述了基本知識(shí)，也選取大量

本書內(nèi)容由多位一線教師根據(jù)自己的親身經(jīng)歷共同撰寫而成。本書認(rèn)為，在孩子的童年、少年時(shí)期，如果能夠得到積極的鼓勵(lì)和正確的引導(dǎo)，孩子成長(zhǎng)時(shí)期的心靈世界就會(huì)甜蜜滿滿，從而能夠?yàn)楹⒆有纬烧�確的三觀和健康的人格奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。書中列舉了父母對(duì)孩子的不同的教育方法，從多個(gè)角度對(duì)這些教育方法給予了相應(yīng)的思考。同時(shí)，本書每篇文章的結(jié)尾

本書為幼兒保育專業(yè)必修課程教材。全書分為“理論知識(shí)”“實(shí)踐操作”兩部分。“理論知識(shí)”共六章，首先對(duì)嬰幼兒與嬰幼兒行為、嬰幼兒行為觀察的基本知識(shí)進(jìn)行概述，其次講解嬰幼兒行為觀察的準(zhǔn)備工作及記錄方法，最后講解嬰幼兒行為觀察的分析與解釋、結(jié)果踐行與持續(xù)性評(píng)價(jià)，較為全面地梳理介紹了相關(guān)理論知識(shí)與所涉及的工具方法�！皩�(shí)踐操作”共