本書稿聚焦職業(yè)教育及其質(zhì)量評價展開研究，共分為五章，主要包括現(xiàn)代職業(yè)教育體系、高等職業(yè)教育質(zhì)量保障體系、職業(yè)教育產(chǎn)教融合、高等職業(yè)教育質(zhì)量評價、職業(yè)教育質(zhì)量年度報告等內(nèi)容。書稿從多個角度研究職業(yè)教育及其質(zhì)量評價相關(guān)問題。

本書由“給家長的十六條建議、兒童身心發(fā)展特點、家長教育案例、專家咨詢案例(學(xué)前篇為親子游戲)、親子自測量表”等五部分組成。圍繞學(xué)生成長中部分突出問題，編撰了一部分專家案例，具有很好的指導(dǎo)意義。

本書內(nèi)容基于青少年職業(yè)教育，由青少年職業(yè)體驗與職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)系分析、理念剖析和工作進展、青少年群體畫像、職業(yè)體驗、職業(yè)教育、職業(yè)體驗和職業(yè)教育的關(guān)聯(lián)融合、新時代職業(yè)操守、職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃等部分構(gòu)成，主要研究青少年心理特點和職業(yè)觀念、國內(nèi)職業(yè)教育發(fā)展模式與職業(yè)體驗的基本狀況。

本書聚焦浙江開放大學(xué)教育教學(xué)改革目標,以浙江開放大學(xué)的教育教學(xué)改革為重點,研究地方開放大學(xué)教育教學(xué)改革現(xiàn)狀,遵循“改革背景-發(fā)展歷程-創(chuàng)新舉措-實踐成效及展望”路徑,對近年來開放教育教學(xué)改革進行了回顧、梳理和總結(jié)。本書分析了開放大學(xué)教育教學(xué)改革背景及其影響因素,闡述浙江開放開放大學(xué)在人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)

本書講述了我這個當爸爸陪孩子一路走過來的成長小故事,用引導(dǎo)、陪伴、分享的方法去踐行閱讀、研學(xué)、成長,也希望給讀者朋友們更多的啟發(fā)。

本書是作者在雜志專欄中回答學(xué)生來信的文字。88封來信,88個問題,包含了青少年生活世界中很多可能遭逢的困境,諸如人際關(guān)系緊張、學(xué)業(yè)成績焦慮、兩性情感的困惑、親子溝通的障礙、自我認同危機等方面的內(nèi)容。在回答孩子的問題與疑問時,作者盡一切可能的回到經(jīng)歷者孤立無援的現(xiàn)場,設(shè)身處地的觀察他們的境遇,體貼他們的需求。

本書共九章，內(nèi)容包括：學(xué)前特殊兒童教育與實踐導(dǎo)論、學(xué)前特殊兒童教育與實踐的理論基礎(chǔ)、視聽障礙兒童的教育與實踐、智力障礙與超常兒童的教育與實踐、自閉癥譜系障礙兒童的教育與實踐等。

本書內(nèi)容包括：范圍、規(guī)范性引用文件、術(shù)語和定義、職業(yè)技能等級、職業(yè)技能要求、職業(yè)技能評價的原則與要求。

中山市特殊教育指導(dǎo)中心于2016年11月成立后,在北京師范大學(xué)教育學(xué)部融合教育研究中心鄧猛教授等專家的指導(dǎo)下,圍繞融合教育示范學(xué)校建設(shè)和特教中心運作開展課題研究,有效發(fā)揮了特教中心在提升區(qū)域特教工作質(zhì)量、推動區(qū)域融合教育工作發(fā)展中的核心作用。為進一步提升中山市特殊教育指導(dǎo)中心的運作水平、豐富國內(nèi)關(guān)于特殊教育資源中心建設(shè)

本書是以張德芬領(lǐng)銜,集合張德芬空間的優(yōu)秀創(chuàng)作者,為廣大父母帶來的一本親子書。你的孩子不是你的孩子,孩子就像一顆幼苗,對父母有明顯的身心依賴,父母提供的不只有成長的養(yǎng)料,更要有一種有利于孩子身心順利成長的安全環(huán)境。主要從父母存在的教養(yǎng)問題,如何與孩子溝通,父親、母親不同的教養(yǎng)作用,如何撫慰孩子的情緒,如何幫助孩子開展社交